抗战时期陕甘宁边区小学教育政策探析(PDF X页)

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2 0 1 5年 1月

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J a n .,2 01 5 S e r i a l No . 25 0 No . 1

总第 2 5 0期第 1期

Ac a de mi c Ex c ha ng e

抗战时期陕甘宁边区小学教育政策探析 赵守月，栾雪飞 (东北师范大学 a .政法学院 I b .马克思主义学部，长春 1 3 0 0 2 4 )

[摘

要]抗战时期，中国共产党立足于中国的特殊国情，从中华民族的根本利益出发，创造性

地提出了以抗日救国为中心的抗战教育政策和新民主主义文化教育的总方针。在抗战教育方针 政策的指引下，中国共产党和陕甘宁边区政府结合边区自然和社会环境以及文化教育状况的实 际，对如何开展小学教育进行了艰难的探索，先后制定和实施了“扩生”、“正规化”和“民办公助”

等政策，逐步建立起与边区社会、政治、经济发展相适应的，群众需要的，极具特色的小学教育体 制。这为提高边区民众的文化素质、动员全民抗战以及实现抗日战争的最后胜利做出了重要贡

献。同时，边区小学教育发展过程中积累起来的宝贵经验为当代中国的教育发展提供了有益的借 鉴和启示。

[关键词】抗战时期；陕甘宁边区；小学教育；民办公助[中图分类号] K 2 6 5。 G 6 2 2 . 0[文献标志码] A[文章编号] 1 0 0 0—8 2 8 4 ( 2 0 1 5 ) 0 l一 0 2 1 3— 0 5 陕甘宁边区是抗日战争时期中共中央所在地，是敌后抗日战争的政治指导中心，也是敌后抗日根据 地的总后方。全面抗战爆发后，为响应毛泽东“伟大的抗战必须有伟大的抗战教育运动与之相配合”…的号召，中国共产党领导边区民众对如何开展教育工作，改变边区政治、经济、文化等方面的落后面貌进行了积极有效的探索，逐步建立起覆盖面广、层次齐全的教育体系，尤其是小学教育的发展在中国教育史上留下了璀璨篇章。 一

、

陕甘宁边区小学教育政策制定的理论依据

任何政策的制定都必须依托于整个时代背景，并切合所处的时代。受社会政治、经济发展所制约的 文化教育，更具有历史性和阶级性，它随着一定时期时代主题的发展而变化，时

代主题即是文化教育政 策制定的出发点。

1 9 3 7年 7月 7日，日本帝国主义悍然发动了蓄谋已久的全面侵华战争。日本帝国主义的疯狂侵

略，不仅使中华民族陷人了亡国灭种的空前危机，而且也严重地破坏了发展中的中国教育。打倒日本帝

国主义，夺取抗战胜利是新民主主义革命时期中华民族最重要的历史任务。为了在抗日战争这一艰难 的环境中发展中国的教育，并充分发挥教育在抗战中的重要作用，使其更好地为“抗日救国”这个总目 标服务，毛泽东及时发出号令：“根本改革过去的教育方针和教育制度。不急之务和不合理的办法一概废弃。” 1 9 3 7年 8月，在《抗日救国十大纲领》中，中共提出了全民族抗战的思想和抗战教育政策，即 “改变教育的旧制度、旧课程，，实行以抗日救国为目标的新制度、新课程” j]。次年 4月，毛泽东在陕甘 [收稿日期] 2 0 1 4一l 1—2 0 [作者简介]赵守月( 1 9 7 5一),男，吉林磐石人，博士研究生，从事中共党史研究。

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