湖北恩施土家族民间儿童游戏的形成、流变及发展研究

发布时间：2017-06-30 20:14

  本文关键词：湖北恩施土家族民间儿童游戏的形成、流变及发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：土家族民间游戏形成于土家人日常生产生活、成长和发展的过程中,具有土家族文化的特征,而且具有娱乐性、竞技性、教育性等特征,是土家族文化的一部分。在当代社会中,作为具有巨大的教育价值的民间儿童游戏应受到保护和传承,相反地土家族民间儿童游戏却逐渐淡出人们的视线。本文从人类学角度探讨土家族民间游戏的来源、特征及流变特点。从教育学、文化学的角度,探讨并分析了土家族民间游戏的具有的社会文化和教育功能,并结合文献资料法、实地考察法、问卷调查法和访谈法等研究方法,以民间游戏在民间、幼儿园及小学的开展为切入点,调查开展和发展现状,结合实地考察结果及理论研究提出了民间游戏发展困境及策略,从而促进土家族民间游戏在土家族地区的传承和发展,为民间游戏理论的研究和实践的发展略尽绵薄之力。本研究的主要内容:1、通过分析大量历史文献,梳理游戏起源的理论,并阐述了土家族民间游戏的形成和游戏分类及各别项目的具体规则、玩法、特征等。2、从教育学和文化学的角度探讨土家族民间游戏的社会文化功能和教育价值,并分析土家族民间游戏的现代流变特点。3、以土家族聚居地区为实地考察地点,并在部分学校进行实地走访、问卷调查和访谈,了解土家族民间游戏在民间和学校的开展现状,阐述了土家族民间游戏的发展动态。4、从现代社会环境角度出发,分析土家族民间游戏面临发展、传承的困境,并对其提出较实际的发展策略。
【关键词】：恩施 土家族民间游戏 流变 发展 策略
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.8
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 第1章 前言10-21
• 1.1 选题依据10-12
• 1.1.1 是我国儿童身心健康发展的需要10-11
• 1.1.2 是我国少数民族体育传承与发展的需要11
• 1.1.3 是推进民族地区学校体育改革和发展的需要11
• 1.1.4 是充实与丰富土家族体育文化研究内容的需要11-12
• 1.2 研究意义12
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 实践意义12
• 1.3 文献综述12-20
• 1.3.1 国外儿童游戏研究12-13
• 1.3.2 国内儿童游戏的研究13-14
• 1.3.3 相关概念的界定14-17
• 1.3.4 关于游戏起源的研究17
• 1.3.5 民间儿童游戏流变的相关研究17-18
• 1.3.6 民间儿童游戏的意义与应用的相关研究18-19
• 1.3.7 对相关文献的述评19-20
• 1.4 研究对象和方法20-21
• 1.4.1 研究的对象20
• 1.4.2 研究的方法20-21
• 第2章 土家族民间儿童游戏的形成21-30
• 2.1 土家族概况21-26
• 2.1.1 土家族族源21
• 2.1.2 土家族的自然环境和生产生活方式21-22
• 2.1.3 土家族社会民间习俗22-26
• 2.1.4 土家族教育、体育概况26
• 2.2 土家族民间儿童游戏的形成26-30
• 2.2.1 我国古代游戏的渊源27
• 2.2.2 土家族民间儿童游戏的形成27-30
• 第3章 土家族民间儿童游戏特征和项目分类30-37
• 3.1 土家族民间儿童游戏特征30-32
• 3.1.1 自然性30
• 3.1.2 民族性30-31
• 3.1.3 竞技性31
• 3.1.4 娱乐性31
• 3.1.5 教育性31-32
• 3.2 土家族民间儿童游戏项目分类及部分游戏玩法与规则32-37
• 3.2.1 生活类游戏33-34
• 3.2.2 体育类游戏34-36
• 3.2.3 益智类游戏36
• 3.2.4 语言类游戏36-37
• 第4章 土家族民间儿童游戏的社会文化功能与教育价值37-41
• 4.1 土家族民间儿童游戏的社会文化功能37-39
• 4.1.1 促进各民族文化交流，增进民族认同37
• 4.1.2 丰富儿童文化生活，，传承土家族传统文化37-38
• 4.1.3 传授生产生活知识与社会技能38
• 4.1.4 娱乐身心，培养儿童社会交往能力38-39
• 4.2 土家族民间儿童游戏的教育价值39-41
• 4.2.1 提高儿童身体素质39
• 4.2.2 促进儿童智力发育39-40
• 4.2.3 有利于儿童非智力发展40
• 4.2.4 促进儿童社会化40-41
• 第5章 恩施土家族民间儿童游戏现代流变41-43
• 5.1 从民俗活动走向竞技赛场41-42
• 5.2 从自娱活动走向大众健身42
• 5.3 从乡间游戏走进学校课堂42
• 5.4 从山野活动走向旅游展演市场42-43
• 第6章 恩施土家族民间儿童游戏发展的实地调查与分析43-56
• 6.1 现状调查43-44
• 6.1.1 调查地点的选定43
• 6.1.2 调查对象的确定43-44
• 6.1.3 具体调查的实施44
• 6.2 幼儿园调查结果与分析44-48
• 6.2.1 幼儿园开展的游戏和儿童喜欢的游戏分析44-45
• 6.2.2 幼儿对土家族民间游戏认知分析45-47
• 6.2.3 幼儿对土家族民间游戏的态度分析47-48
• 6.3 小学调查结果与分析48-52
• 6.3.1 小学生热衷参与的游戏分析48-49
• 6.3.2 小学生对土家族民间游戏的认知分析49-50
• 6.3.3 小学生对土家族民间游戏的价值分析50-51
• 6.3.4 小学生对传承土家民间游戏态度分析51-52
• 6.4 土家族民间儿童游戏开展现状分析52-56
• 6.4.1 土家族民间儿童游戏在民间开展现状分析52-53
• 6.4.2 土家族民间儿童游戏在幼儿园、小学开展现状分析53-56
• 第7章 恩施土家族民间儿童游戏发展的困境56-61
• 7.1 经济社会发展的提高56-57
• 7.2 现代生活方式变迁的影响57
• 7.3 现代文化的冲击57-58
• 7.4 儿童数量的减少58-59
• 7.5 家长、教师对民间游戏的轻视59
• 7.6 儿童对民间游戏认知及态度的模糊59-61
• 第8章 恩施土家族民间儿童游戏发展对策61-63
• 8.1 加强土家族民族文化观念更新和教育61
• 8.2 利用学校体育教育平台，促进民间儿童游戏的发展61-62
• 8.3 与民族节日联姻，增大民间游戏影响力62
• 8.4 与竞赛舞台结合，发展优势项目62-63
• 第9章 结论63-65
• 9.1 恩施土家族民间儿童游戏的形成63
• 9.2 恩施土家族民间儿童游戏的社会文化功能和教育价值63
• 9.3 恩施土家族民间儿童游戏的现代流变63
• 9.4 恩施土家族民间儿童游戏的开展现状63-64
• 9.5 恩施土家族民间儿童游戏发展的困境64
• 9.6 恩施土家族民间儿童游戏发展的策略64-65
• 参考文献65-67
• 附录67-71
• 致谢71-72
• 在读期间发表的学术与研究成果72

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