“问题—活动”式语文教学的思考与实践

发布时间：2017-07-02 13:09

  本文关键词：“问题—活动”式语文教学的思考与实践，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：小学语文学科"问题—活动"式教学,是以学生质疑为起点,通过师生梳理、选择、归类、提炼出体现"这一篇"特性又利于学生语文素养提高的框架式问题,引领学生"去看合适的地方并看出合适的东西来",在此过程中拉动听、说、读、写等语文实践活动的展开。"问题—活动"式教学的课堂,学生的自主学习和主动学习是根本的标志。这种教学范式的有效实施,依赖于"问题的提出"及"教学活动的组织、开展"。本文旨在揭示"问题—活动"式教学的基本特征,并以几种教学方式寻求"问题—活动"式教学的路径。
【作者单位】： 江苏省徐州市泉山区文教体局教科研室;
【关键词】： 问题—活动 语文教学 范式
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题(苏教科规【2013】1号文件)《基于学习过程促进教学改善的小学语文课例研究》(课题批准号:D/2013/02/109)的研究成果之一
【分类号】：G623.2
【正文快照】： “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”教学目标只有转化成一个个具体的问题,学生的活动才能有方向和抓手。因此,我们提出了“问题—活动”式教学。“问题—活动”式教学,就是以学生质疑为起点,通过师生梳理、选择、归类、提炼出体现“这一篇”特性又利于语文素养提高的框架式

  本文关键词：“问题—活动”式语文教学的思考与实践，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：510023