小学英语教师角色定位的应然与实然

发布时间：2017-07-19 13:11

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【摘要】：根据《义务教育英语课程标准》的要求,目前小学英语教师角色定位的应然与实然尚存在较大差距。导致角色差距的原因在于小学英语教师的专业化地位未获得认可、职前教育体制滞后、职后培训机制不健全。确立小学英语教师的专业化地位、改革职前培养体制、健全职后培训机制有助于小学英语教师的角色定位由实然走向应然。
【作者单位】： 湖南第一师范学院外国语学院;
【关键词】： 小学英语教师 角色定位 应然角色 实然角色
【基金】：2014年湖南省社科基金外语联合项目(14WLH08) 湖南省教育科学“十二五”规划2014年度英语教学研究专项课题(XJB014YYB015) 2012年湖南第一师范学院科研项目(XYS12S18)
【分类号】：G623.31
【正文快照】： 从2001年秋季起,我国小学教育逐步开设英语课程,《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》开始实施。为了“巩固提高九年义务教育水平”、“提高义务教育质量”[1],教育部对《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》进行修订,出台了《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称

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本文编号：563041