当代澳大利亚小学教育的独特性及启示

  本文关键词：当代澳大利亚小学教育的独特性及启示，由笔耕文化传播整理发布。

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当代澳大利亚小学教育的独特性及启示

杨智慧

（首都师范大学初等教育学院，北京

１０００３７）

一、注重培养学生们的动手能力和创新能力澳大利亚注重从小培养孩子们的动手能力和创新能力。最能锻炼和体现学生们这两方面能力的教学内容就是教师们布置的独特的“ｐｒｏｊｅｃｔ”任务。无论哪个年级，老师每个学期都会给孩子们布置几个大大小小的“ｐｒｏｊｅｃｔ”（项目），小到介绍一种濒危动植物，大到设计“未来太空探索”，难度视其年龄和水平的不同而逐渐增加。例如，以设计“未来太空探索”为例，要完成，这样的任务一般会布置给五六年这样一个“ｐｒｏｊｅｃｔ”

级的学生，因为这既要用到数学知识，也要用到物理学知识，还要会利用比例制作星体模型，设计太空科学实验等。整个任务完成下来，既培养了学生们数据的估算能力、数学计算能力，又培养了他们对科学术语的理解与运用能力，如地心力、失重状态等，最重要的是培养了他们的观察能力和想象能力，还能够让孩子们在完成的过程中产生浓厚的兴趣，一举多得。

实际上，这项任务的布置不光在澳大利亚盛行，欧洲的其他国家也比较普遍。我国的少数基础教育工作者，比如人大附小的校长也开始推行这样的作业布置。这样开放性的任务的确不乏是培养孩子们动手能力和创新能力的好方法。

二、注重培养学生的主动性和自信心

我国许多去澳大利亚访学的专家、学者都发现，澳大利亚小学生的表述能力很强。不管面前有多少人，他们都敢于发表自己的看法，善于提问；他们很少会感到害羞，并且话题涉猎广泛，经济、政治、历史等都不陌生；遇事很有主见、很自信。这是因为澳大利亚小学从孩子一入学就开始注重培养孩子的表达能力，并且这样

的训练会贯穿整个中小学教育的始终。例如，他们经常会就一些学习或生活中的话题组织辩论赛，类似：“零花钱多的同学应不应该分一些给没有零花钱的同学”，“男女厕所颜色的不同过分增加了男女生之间的隔阂”等。这样的辩论不仅锻炼了孩子们的表述能力，也在一定程度上给孩子们上了道德教育课。

澳大利亚的小学生之所以都很有自信，是因为教师们在日常教学中一节，很少对学生说负面批评的话，一般都是以鼓励为主。学生把题全做对和做对一半，老师都会说“很好（ｖｅｒｙｇｏｏｄ）”，只做对一两道题，老师也ａｇｏｏｄｔｒｙ）”。因为他们相信：经常鼓会说“你很努力（

励一定会增强孩子们的自信心，而批评的话语会伤害他们的自尊心。孩子们的成绩单不给孩子们看，只给家长看。所以，无论孩子表现好与不好，，他们自己都会觉得自己很棒。西方国家的这种思想一定程度上也影响了我国的英语教师，有学生反映说，与数学和语文老师比起来，英语老师的表扬特别多，经常会说“Ｙｏｕｄｏａｇｏｏｄｊｏｂ！”“Ｐｅｒｆｅｃｔ”，“ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ”等。事实也证明，多鼓励、少批评的确是增强孩子自信心的一种方法。

三、自由、生活化的教学内容加强了孩子们生存能力的培养

澳大利亚的小学没有统一的教材，所有的教学内容都是由教师根据各地区、各州制定的统一的课程标准及教育目标自由选择，因此教师的选择性很强，这也使得教学内容丰富且灵活多样。而在我国，小学教材是统一的２￣３套，很多教师的教学内容就被教材套住了。勤快而上进的教师可能会适当地搜集一些与课本内容相关的课外资料，懒惰不求上进的教师就直接照搬教材，致使

作者简介：杨智慧（１９８２－），女，河北保定人，首都师范大学初等教育学院教育学原理专业硕士研究生。

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