小学师生冲突的原因及对策研究

发布时间：2017-08-06 09:12

  本文关键词：小学师生冲突的原因及对策研究

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【摘要】：常言道:“亲其师则信其道,亲其师则乐其教”。师生间关系会影响教学进度的完成,同时师生关系是教学活动能否顺利进行的载体。小学生与教师之间的关系很重要,尤其对于心智不成熟的小学生来说,也十分容易受到与教师相处好坏的影响,因此师生关系的对小学生有着至关重要的影响。小学阶段是促进智力开发、培养良好心理素质与行为的良机。由于小学生身心发展的特殊性,教师更应该多关注小学生的内心生活世界,设身处地的站在孩子的角度来思考问题。随着小学生独立个性、民主意识的增强,他们有自己想法和观点,也有自己内心的小世界,对于老师的做法和要求不愿意完全的服从。但是现实教学情境中,教师由于各方面的原因很难理解小学生的种种做法,所以师生之间的分歧就会出现,发展严重的就会变成师生之间的冲突。因此在如今的小学教育中,师生的相处和交往并没有所想的那样和谐,有很多看得到的问题,同时也有很多看不到的问题,这些都是引发师生之间矛盾和冲突的根源。因此,找出问题的原因所在,并寻求解决师生冲突的对策,这样有利于小学生身心的健康发展,同时也对小学教育事业的发展有着极其重要的意义。本文采用阅读文献、进行师生访谈、分析案例等方法,对小学师生冲突产生的原因及解决策略进行了研究。第一部分提出了小学师生冲突的原因及对策研究这个问题,对本研究的缘起、价值和意义进行了说明,并对国内外有关师生冲突的研究资料进行了归纳和总结,之后介绍了本研究的核心概念,研究思路和想法。第二部分对小学师生冲突可以划分的类型进行了总结,并从总体上阐述了小学师生冲突的特征,之后分析了师生冲突对师生双方所带来的双重影响。第三部分通过对师生进行访谈、分析案例,挖掘出引发师生间冲突的原因,并对这些原因进行了分析和总结。最后一部分针对引发冲突的原因,从教师、学校、家庭、社会等方面提出了相应的解决策略,希望这些建议能够有助于小学师生之间冲突和矛盾的化解。
【关键词】：小学生 师生冲突 原因 对策
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G625.6
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 导论9-17
• 一、研究缘起9-10
• （一）小学师生冲突的现状令人担忧9
• （二）师生冲突严重影响了小学师生身心健康的发展9-10
• （三）当前小学对师生冲突的不作为10
• 二、研究意义10
• （一）理论意义10
• （二）实践意义10
• 三、文献综述10-14
• （一）国外研究现状10-13
• （二）国内研究现状13-14
• （三）国内外研究述评14
• 四、核心概念界定14-15
• （一）冲突14-15
• （二）师生冲突15
• 五、研究思路和研究方法15-17
• （一）研究思路15
• （二）研究方法15-17
• 第二章 小学师生冲突的类型及影响17-21
• 一、小学师生冲突的类型和特征17-18
• （一）小学师生冲突的类型17-18
• （二）小学师生冲突的特征18
• 二、小学师生冲突的双重影响18-21
• （一）小学师生冲突的消极影响18-19
• （二）小学师生冲突的积极影响19-21
• 第三章 引发小学师生冲突的原因21-30
• 一、教师方面的原因21-23
• （一）教师淡薄的民主平等意识21
• （二）师生之间交流沟通不畅21-22
• （三）部分教师欠缺处理突发事件的教育机智22-23
• （四）部分教师职业道德素质的缺失23
• 二、学生方面的原因23-25
• （一）小学生扰乱课堂秩序24
• （二）小学生缺乏足够的情绪理解力和自我约束力24
• （三）小学生不断增大的学业压力24-25
• （四）“问题学生”寻求注意的心理25
• 三、家庭层面的原因25-28
• （一）父母偏差的传统教育观念26
• （二）家庭关系不融洽的影响26-27
• （三）家长不合理干涉的影响27-28
• 四、社会层面的原因28-30
• （一）尊师重教的社会氛围不够28
• （二）夸大的网络舆论信息的渲染28
• （三）班级规模较大导致学生享受教育过程的不均等28-30
• 第四章 化解小学师生冲突的对策30-37
• 一、教师要正确认识小学师生冲突现状，，努力构建新型师生关系30-32
• （一）教师要学会换位思考，树立新型的学生观30-31
• （二）怀揣一颗包容的心，珍视爱护小学生的天性31
• （三）用爱浇灌，用心呵护，以赏识的方式激励学生31
• （四）掌握沟通技巧，加强与学生的交流沟通31-32
• 二、家校同心协力，共同为学生的成长搭建桥梁32-34
• （一）优化家庭环境，营造温馨的家庭氛围32-33
• （二）鼓励家庭和学校教育方向的一致性33-34
• 三、增强管理的科学性，建设以人为本的校园环境34-35
• （一）关注教师发展状况，改革和完善教师的考评机制34
• （二）学校要注重以人为本，归还学生多彩的校园生活34-35
• （三）学校要为师生的心理健康发展提供渠道和方向35
• 四、多方面改造外部环境，促进良好师生关系的建立35-37
• （一）重塑尊师的舆论导向，改形式主义为实际行动35
• （二）优化整体的教育文化环境35-37
• 结束语37-38
• 参考文献38-41
• 附录A 教师访谈提纲41-42
• 附录B 学生访谈提纲42-43
• 致谢43-45

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本文编号：629220