知识理解的概念图教学策略研究

发布时间：2017-08-09 14:18

  本文关键词：知识理解的概念图教学策略研究

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【摘要】：新一轮课程改革突出强调“理解”的作用,“理解”既是学生掌握知识的基本环节,也是能力发展的重要基础,学生只有深刻理解知识,才能洞察事物的本质,进行知识的灵活迁移与应用,提升自我素质与思维能力。促进学生理解的教学方法多样,概念图的视觉表征功能使其得以作为一种认知工具,应用于课堂之中发挥支持学生理解知识的作用。本文围绕概念图怎样支持知识理解这一主题,主要以建构主义学习理论为研究基础,采用了文献研究法、课堂观察法、案例分析法,着重研究了学生知识理解的机制及在教学中概念图对学生理解知识的支持作用,并提出了概念图教学策略。本文分七章来论述概念图对知识理解的支持功能,第一部分通过文献查阅,了解了国内外对于知识理解及概念图的研究;第二部分提出了关于知识理解及概念图的概念界定,认为学生对知识的理解在教育中不仅仅是认知与回忆的认识活动,也是在掌握了教学文本的科学性基础上的意义创造,是通过与教学文本、与他人的对话形成的具有价值与意义的解释,并自主的建构内在精神世界;概念图是诺瓦克发明的一种可视化语义网络,包含了节点、连线、连接词三个基本要素,采用层级结构,本文中的概念图扩充了这种阶层结构,包含了更为丰富的结构类型,根据不同的内容被绘制成线性、平行、层级、系统结构;第三部分主要分析了知识理解的层级及发生机制,以寻求概念图与学生知识理解的内在关系,本文将知识理解划分为经验性理解、形式化理解、结构化理解、文化性理解四个依次上升的层级;学生在知识理解的过程中,前概念是学生知识理解的基础,认知冲突是知识理解的动力,建立知识联结是理解的关键环节,移情体验是知识理解的重要过程;第四部分分析并论证了概念图对于知识理解的支持作用,构建概念图的活动能够激活学生的前概念,引发学生的认知冲突,促进学生对于知识的建构,并在过程中帮助学生进行移情体验;第五部分论述了概念图的建构策略,包括内容的选择、任务类型的确定、组织形式的选择策略;第六、七部分是概念图帮助学生理解知识的教学策略及应用于小学科学课程的教学实践反馈,以期能够为师生的教与学提供指导,在深度和广度上帮助学生更好地理解知识。
【关键词】：概念图 知识 理解 教学策略
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.6
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 绪论10-19
• 1.1 研究缘起10
• 1.1.1“理解”是学生掌握知识的基本环节，是能力发展的重要基础10
• 1.1.2 概念图是一种支持学生理解知识的认知工具10
• 1.1.3 利用概念图促进知识理解的策略性研究尚有不足10
• 1.2 文献综述10-19
• 1.2.1 概念图的研究10-15
• 1.2.2 知识理解的研究15-19
• 2 核心概念的认识19-26
• 2.1 理解19-20
• 2.2 知识20-21
• 2.3 概念图及其构成21-26
• 2.3.1 概念图的含义21
• 2.3.2 概念图的要素21-22
• 2.3.3 概念图的结构类型22-26
• 3 知识理解的层级与发生机制26-31
• 3.1 知识理解的层级26-27
• 3.1.1 经验性理解26
• 3.1.2 形式化理解26-27
• 3.1.3 关系性理解27
• 3.1.4 文化性理解27
• 3.2 知识理解的发生条件27-31
• 3.2.1 前概念是知识理解的基础28-29
• 3.2.2 认知冲突是知识理解的动力29
• 3.2.3 建立知识联结是理解的关键环节29-30
• 3.2.4 移情体验是知识理解的重要过程30-31
• 4 概念图对于知识理解的支持31-34
• 4.1 构建概念图能够激活学生的前概念31
• 4.2 构建概念图能够引发学生的认知冲突31-32
• 4.3 构建概念图能够促进学生的知识联结32-33
• 4.4 构建概念图能够深化学生的移情体验33-34
• 5 概念图的建构策略34-44
• 5.1 选择适于构图的教学内容34-36
• 5.2 确定构图的任务类型36-42
• 5.2.1 填空型36
• 5.2.2 结构型36-38
• 5.2.3 开放型38-42
• 5.3 选择构图的组织形式42-44
• 5.3.1 个人构图42
• 5.3.2 小组构图42
• 5.3.3 班级构图42-43
• 5.3.4 反思构图43-44
• 6 概念图支持知识理解的教学策略44-47
• 6.1 利用概念图设计先行组织者，促进知识衔接44
• 6.2 利用概念图组建概念网络，促进新旧知识同化44-45
• 6.3 利用概念图反思评价，修正与拓展知识结构45-46
• 6.4 利用概念图进行变式练习，，促进知识应用46-47
• 7 概念图支持知识理解的实践反馈47-60
• 7.1 应用于小学科学课程的教学实践47-57
• 7.1.1 新授课“地球表面的地形”47-51
• 7.1.2 复习课“地球表面有什么”51-57
• 7.2 教学结果分析57-60
• 参考文献60-63
• 致谢63

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本文编号：645711