小学科学实验课堂中探究性问题的有效生成

发布时间：2017-08-09 15:28

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【摘要】：小学科学实验课中探究性问题的生成不同于简单的提问,而是在实验中学生结合真实实验情境以及自己原有经验,为了进一步探究事物本质或规律而产生疑问的过程。探究性问题的产生主要源自实验材料投放差异、实验操作差异以及学生思维方式。教师可以通过在单元教学主线中寻找延伸点,引导学生聚焦现象差异的原因,帮助学生明确解决问题的方式,从而促进小学科学实验课堂中探究性问题的有效生成。
【作者单位】： 重庆师范大学生命科学学院;
【关键词】： 小学科学 实验课 探究性问题 有效生成
【分类号】：G623.6
【正文快照】： 科学课堂有价值问题的产生是一堂探究性实成,在这种价值取向下,类似这样的教学用语开始验课的开始,同时也是一堂实验课是否具有深度的出现:“我们的馒头遇碘变蓝了,那么其他食物遇碘评价指标之一。以往的科学实验课,教师常把问题又会怎样呢?请同学们带着这一问题开始实验。”

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本文编号：646003