小学生数学语言发展的教育机理与操作路径

发布时间：2017-08-11 00:05

  本文关键词：小学生数学语言发展的教育机理与操作路径

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【摘要】：数学语言是表达数学知识、传递数学思想、体现数学特性的一种专门性语言。依据实践场域的不同,数学语言可分为三种基本样态:知识样态的数学学科语言、学习样态的数学教学语言、生活样态的数学化语言。三种样态具有不同的功能,决定了数学语言的教育价值。小学生处于语言发展的关键期,其数学语言发展是一种内在生成机理,包括发生、运行和调节等环节;同时也是一种外在促成机理,包括环境熏陶、课堂训练与评价激励等内容。基于内外机理,从目标、行动与机制三方面,构建了小学生数学语言发展的路径。
【作者单位】： 西南大学附属小学;西南大学教育学部;
【关键词】： 小学生 数学语言 教育机理 实践路径
【基金】：重庆市“十二五”教育科学2015年度重点规划课题“小学生数学语言能力发展的教学机制研究”(课题编号:2015-jc-030)
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 随着学习科学的兴起,学习者所使用的学业语言及其能力发展成为研究的热点。[1]作为一种学业语言,数学语言不仅是自然科学交流的工具,随着全球化及跨学科研究的兴起,也成为社会科学和管理科学交流的重要工具,以至于有研究认为数学语言能力是学生数学学科的核心素养[2];同时,数

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