游戏化学习视野下小学书法教学资源的设计研究

发布时间：2017-09-03 09:31

  本文关键词：游戏化学习视野下小学书法教学资源的设计研究

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【摘要】：2013年,教育部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》,通知中指出：“中小学书法教育以语文课程中的识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育”。随着相关教育部门的重视,越来越多的专家学者和公司企业专注于书法教学资源的设计与开发,然而在形形色色的书法教育产品中,并不是全都适用于小学书法课堂教学实践。随着移动计算技术和多媒体交互技术的快速发展,以及人们对于“寓教于乐”需求的不断高涨,教育的游戏化研究成为当前教育技术学科的重要研究领域之一。我国新课改所提出的“寓教于乐”的教学理念是把“学习”和“游戏”这两个互相冲突的领域融合在一起,改变传统的教学模式,而如何将教育性和游戏性完美结合并在课堂教学中推广应用等问题,是近年来学者们一直要攻克的重大课题。本研究主要从现实角度分析了我国小学书法教育的现状,提出以游戏化教学的方式,推进书法进课堂的进程。通过设计开发一套小学书法配套的学习软件,对利用游戏化学习方式促进学生个性化学习提出一个大胆的实验。研究相关的理论基础、知识体系、国内外研究现状,以应用于学校教学为目的,对游戏化学习的性质展开分析,研究游戏化学习软件的设计策略及实际应用,提出游戏化教学资源设计的理念与相应的设计模型,促进游戏化教育与书法教育的衔接。本研究的意义与价值主要在于以现实问题为依托,转换思考方式,不仅仅把游戏化学习软件作为一种教学媒体使用,而且要将其作为一个轻松、高效的学习环境来运用,结合实际问题,提出切实可行的游戏化教学资源的设计方案,构建游戏化的教学模式。本研究有助于学生摆脱枯燥的学习方式,提倡个性化学习,提高学习积极性和成效性,契合新课程改革的要求与目标,与素质教育的要求具有内在一致性。
【关键词】：游戏化学习 小学书法教育 交互式教学资源
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G623.75
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 绪论9-21
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 国内外研究现状10-18
• 1.2.1 国外游戏化教学研究现状10-11
• 1.2.2 国内游戏化教学研究现状11-12
• 1.2.3 我国小学书法教育研究发展12-14
• 1.2.4 市场上已有的书法教育产品分析14-18
• 1.3 研究目的、内容与意义18-20
• 1.3.1 研究目的18-19
• 1.3.2 研究内容19
• 1.3.3 研究意义19-20
• 1.4 研究方法20-21
• 2 相关概念及理论基础21-27
• 2.1 相关概念的界定21-23
• 2.1.1 书法教育的界定21-22
• 2.1.2 游戏化学习22-23
• 2.2 理论基础23-27
• 2.2.1 建构主义理论23-24
• 2.2.2 游戏教学理论24
• 2.2.3 人本主义学习理论24-27
• 3 小学书法教学资源的设计27-39
• 3.1 前期分析27-30
• 3.1.1 小学书法教学特点分析28
• 3.1.2 学习内容和学习目标分析28-30
• 3.2 游戏化教学资源的策略设计30-33
• 3.2.1 情境引领与兴趣激发策略30-31
• 3.2.2 媒体组合与认知强化策略31-32
• 3.2.3 体验分享与协作挑战策略32-33
• 3.3 游戏化教学资源的框架设计33-34
• 3.4 游戏化教学资源的设计原则34-37
• 3.5 游戏化教学软件的模块设计37-39
• 4 小学书法教学资源的开发与应用39-51
• 4.1 游戏化学习软件的开发39-40
• 4.1.1 开发团队与分工39
• 4.1.2 开发平台39-40
• 4.2 游戏化学习软件教学功能的实现40-46
• 4.2.1 场景设置40-41
• 4.2.2 知识系统设置41-44
• 4.2.3 交互系统设置44-46
• 4.3 游戏化学习软件在教学中的应用46-51
• 4.3.1 教师课堂演示模式46-47
• 4.3.2 多媒体教室授课模式47-48
• 4.3.3 学生自主学习模式48-51
• 5 总结反思51-53
• 5.1 研究总结51
• 5.2 研究创新点51-52
• 5.3 反思与展望52-53
• 参考文献53-55
• 致谢55

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本文编号：784225