高师小学教育专业“儿童文学”课程教学改革的构想

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儿童文学是高师小学教育专业中文方向的必修课程之一;该学科的教学,要面向专业培养的对象,在课程目标的定位、课程内容的确定、教学方式的选择、教学考评体系的建立等方面进行改革。

2012年第8期

（总第254期）EDUCATIONEXPLORATIONNo.8,2012SerialNo.254高师小学教育专业“儿童文学”课程教学改革的构想

王素贞

（石家庄学院教育系，石家庄050035）

摘要：“儿童文学”是高师小学教育专业中文方向的必修课程之一；该学科的教学，要面向专业培养的对

象，在课程目标的定位、课程内容的确定、教学方式的选择、教学考评体系的建立等方面进行改革。

关键词：小学教育；儿童文学；教学改革

中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）08-0035-02

童文学视为低级、幼稚只会哄骗无知儿童的‘小儿科’，对

儿童文学的学习产生抵触心理”。加之“我国的儿童文学

研究，长期以来偏重文学的研究，很少从教育的角度进行

研究”，也是造成学生对“儿童文学”课程认识不足的一个

原因。对“儿童文学”的看法影响着学生学习该课程的态

度，也影响着儿童文学课程作用的发挥。因此，树立学生

正确的“儿童文学”课程观，，使学生对“儿童文学”有一个正

确的认识和积极的态度，应当是“儿童文学”课程目标的一

个重要内容。

“儿童文学”课程的知识目标，是指通过对课程的学

习，学生应当掌握的儿童文学理论知识。具体说，“儿童文

学”课程，应当使学生了解儿童文学与儿童年龄发展阶段

的关系、儿童文学鉴赏与阅读指导的标准、儿童文学的一

般原理、儿童文学常见文体的特征及其类型等基础理论知

识。

“儿童文学”课程的能力目标，指学生应当通过对该课

程的学习，能够运用所学理论对儿童文学作品进行阅读与

鉴赏；能够运用所学理论对儿童文学常见文体进行简单的

创作；能够结合小学语文教师的工作对儿童文学进行朗

诵、故事讲述及剧本的改编和表演等。

二、科学确定课程内容

1.从学生知识与能力构成的视角，确定课程的内容

一是儿童文学理论知识的板块。这部分涉及的内容

应该包括：儿童文学的特征、范围等一般原理；常见文体的

艺术特征、表现手法、代表作家或作品等；儿童文学鉴赏与

批评的标准；儿童文学阅读指导与编创原则等。

二是儿童文学阅读与写作的板块。这部分的教学目

的是培养学生对儿童文学作品的阅读理解能力、批评鉴赏

能力以及简单创作的能力。相对于前一板块的理论学习，

这部分在学习方式上，更强调儿童文学阅读与写作的实际

能力。

三是儿童文学艺术形式组织与表演的板块。在儿童

文学课程内，有许多的文学式样可以通过艺术表演的形式

来表现，比如儿童文学的朗诵、儿童故事的讲述、儿童剧本

的改编和表演等。通过这些艺术表演，一是加深学生对作

品的阅读与理解，二是能够为将来从事小学语文教学提供

职业演练。在该部分的学习中，强调学生对儿童文学艺术

表演的参与及实际技能的提高。

在这三大板块结构中，为了突出“儿童文学”课程的应

用价值以及对学生职业技能的培养，儿童文学理论知识板

块的内容宜少而精；儿童文学阅读与写作板块、儿童文学“儿童文学”是高等师范类本科院校小学教育专业的一门专业必修课，也是一门能够充分体现小学语文教师专业素养的重要课程。为了使课程在专业建设和人才培养方面发挥应有的价值，“儿童文学”应当面向它的培养对象，在课程目标、课程内容、教学方式以及课程评价等方面进行思考和改革。一、准确定位课程目标课程目标的确立，必须基于课程所隶属专业对人才培养方向和目标的考虑。作为小学教育专业的一门课程，“儿童文学”的课程目标，应当与小学教育专业对人才的培养方向与目标保持一致，即立足小学教育，培养学生未来的职业素养。“儿童文学”与小学语文教育有着天然的联系。这不仅表现为它们的接受对象都是儿童，还表现为新课标颁布及实施以来，大量的儿童文学作品进入小学语文教材，成为小学语文课程的重要资源。尤其是，小学语文教育实践中存在的诸多问题，多由儿童文学素养的缺失而引起。例如，中国海洋大学文学与新闻传播学院院长、儿童文学研究所所长朱自强教授认为，语文难教、语文难学的最根本原因是“我们的语文教育不是顺应儿童的天性、儿童的文化并以此为资源,而是与儿童的天性、儿童的文化发生了激烈的、根本性冲突”。他认为，“目前的小学语文教育改革面临的最重要的课题，就是从优秀、经典的儿童文学那里开发真正的资源,探讨新的语文教材编写理念和儿童文学的文学教育方法”。基于小学教育专业人才培养的目标，以及儿童文学与小学语文教育的密切关系，“儿童文学”的课程目标应当定位于对本专业学生小学语文教师职业素养的培育，具体说，它又可以分为“情感目标”“知识目标”、和“能力目标”三个层面。“儿童文学”课程的情感目标，是指通过“儿童文学”课程的学习，学生应该达成的对“儿童文学”的正确认识和情感态度的目标。“很多没有真正认真、广泛接触过儿童文学的小学教育专业的学生,初始学习儿童文学课程都会把儿收稿日期：2012-04-30作者简介：王素贞（1968-），女，河北行唐人，副教授，从事语

文教育研究。

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