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对小学数学教育中的美育问题的思考

发布时间:2016-08-04 20:01

  本文关键词:对小学数学教育中的美育问题的思考,由笔耕文化传播整理发布。


《内蒙古师范大学》 2002年

对小学数学教育中的美育问题的思考

张丽杰  

【摘要】:本文对小学数学教育中的美育——这一教育改革中的热点问题,进行了较为深入细致的分析和研究。并从以下四个方面阐释了作者对这一问题的观点。 第一,在综合分析的基础上,概括出美育的概念及其含义。并对小学数学教育中的美育问题进行初步的界定。 第二,论述了美育对小学数学教育的意义。认为小学数学教育要打破单调、乏味的教育教学模式,美育的作用不可小视。特别指出:美育原则的贯彻落实,符合小学生的身心发展水平。因而,对学生理解数学、形成数学兴趣、对学生思维能力和创新能力的培养都具有十分重要的意义。 第三,全面分析了美育在小学数学教育中难于落实的原因。主要表现在:当前小学数学教师的综合素质及教学观念,,难以胜任美育对数学教育的要求;小学数学教材编排上存在的缺陷,使美育缺乏有效的载体;小学生身心发展水平的局限性,制约着他们的审美能力;小学数学学科的抽象性及远离生活实际,使“数学中的美”被隐蔽起来;美育自身的艰难处境,使美育难以在数学中扎根成长;评价体制的单一和狭隘,使数学中的美育成为一纸空谈。由此得出:美育在小学数学中的贯彻落实是一项系统工程。它有赖于政策的导向、教育观念的转变;有赖于小学数学教材的更新改进;更有赖于教师综合素质的提高。当然,也会受到数学学科本身以及小学生身心发展水平的限制。因而美育对小学数学教育的渗透是一项长期而艰巨的工作。 第四,在分析当前教育教学实际的基础上,对小学数学教育中的美育进行合理定位。提出了关于小学数学教育中的美育内容、美育目标、美育原则的构想。 小学数学教育中的美育,绝不是美育与小学数学的简单叠加,而应结合学生的实际、学科的特点,有其独特的内容。其核心就是:在小学数学教育教学中,运用美育的原则,激发学生的主动性和创新精神,使学生学好数学、爱好数学。

【关键词】:
【学位授予单位】:内蒙古师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:G623.5
【目录】:

  • 中文摘要4-5
  • 英文摘要5-7
  • 引言7-8
  • 一、美育及小学数学教育中的美育8-10
  • (一) 美育及其含义8-9
  • (二) 小学数学教育中的美育9-10
  • 二、美育对小学数学教育的意义10-13
  • (一) 从小学数学学科的特点看10-11
  • (二) 从小学生的思维特点看11
  • (三) 从小学生的知觉特点看11-12
  • (四) 从培养小学生创新能力上看12-13
  • 三、小学数学教育中的美育面临的困境13-19
  • (一) 教师的综合素质方面13-14
  • (二) 教材的编排方面14-16
  • (三) 小学生身心发展方面16-17
  • (四) 小学数学学科方面17
  • (五) 美育自身处境方面17-18
  • (六) 教育评价方面18-19
  • 四、美育在小学数学教育中的定位19-28
  • (一) 关于小学数学教育中的美育内容19-23
  • (二) 关于小学数学教育中的美育目标23-25
  • (三) 关于小学数学教育中的美育原则25-28
  • 参考文献28-30
  • 致谢30
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