小学生科学学科能力发展均衡问题研究——基于TIMSS 2011研究视角

发布时间：2017-09-11 09:50

  本文关键词：小学生科学学科能力发展均衡问题研究——基于TIMSS 2011研究视角

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【摘要】：以TIMSS 2011评测框架为研究基础,以北京市为例,通过调查问卷,从地域和学生性别两个视角评估小学生科学学科能力的总体发展状况和"知道""应用""推理"三个不同维度的成就表现。研究显示城区学校小学生科学学科能力发展明显优于郊县学校的学生,同时小学男生和女生的科学学科能力发展无显著性差异。
【作者单位】： 北京市海淀外国语实验学校;北京市建华实验学校;
【关键词】： 小学生 科学学科能力 均衡 TIMSS
【基金】：北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题(CBA13046)
【分类号】：G623.6
【正文快照】： 培养学生的学科能力是学科教育的重要功能,是学生特定心理能力发展的表现。科学学科能力就是在科学学科教育的认知活动中形成、发展,并在科学探究中运用的特殊能力,是学生在学校科学课程活动中逐渐习得并运用的认知能力。[1]重视小学生科学学科能力的培养是基础教育改革和发展

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