基于“基本活动经验”的小学数学活动设计研究

发布时间：2017-09-21 23:06

  本文关键词：基于“基本活动经验”的小学数学活动设计研究

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【摘要】：《义务教育数学课程标准》(2011年版)将“双基”变成“四基”,对于新增的数学基本活动经验,虽说取得了一定的研究成果,但对如何将基本活动经验融入到数学活动中,广大教师还存在一定的疑惑。本文就这个问题,进行了深入地探究。本文主要运用了文献研究法、观察法、案例分析法。论文共分为四个部分,首先是数学基本活动经验概述及研究的理论基础,然后是小学生数学活动设计的原则与流程,再次是小学生获得数学活动经验的案例设计与分析,最后是研究的结论与反思。通过对文献资料的整理与分析,对数学基本活动经验的内涵、特征、类型进行了综述,并进一步对数学活动经验的相关概念以及“四基”之间的关系等方面进行了阐述。提出的数学活动的设计原则与流程,为更好地设计数学活动提供了理论基础。通过观摩优秀教师的教学实例,借鉴其优良的教学方法并结合自身的教学实践,从数学课程内容的四个领域出发,为积累学生的数学基本活动经验设计了活动案例并进行了具体分析。本研究实践与理论相契合,从而将数学基本活动经验融入到日常的教学活动中。这一研究可以给小学数学教师理论上的指导,有利于其在教学中加深对数学基本活动经验重要性的认识,从而有效地设计数学活动,全面促进小学生积累数学基本活动经验。
【关键词】：小学数学 数学活动 基本活动经验 活动设计
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-15
• （一）选题依据8-9
• 1.数学活动经验被列入课程目标之中8
• 2.教学实践中缺乏对数学活动经验的关注8-9
• （二）文献综述9-13
• 1.数学基本活动经验内涵的研究9-10
• 2.数学基本活动经验特征的研究10-11
• 3.数学基本活动经验的类型的研究11-13
• （三）研究意义13-14
• 1.理论意义13
• 2.现实意义13-14
• （四）研究方法14-15
• 1.文献研究法14
• 2.观察法14
• 3.案例分析法14-15
• 一、数学基本活动经验概述及研究的理论基础15-21
• （一）相关概念的界定15-16
• 1.经验15
• 2.数学活动15-16
• 3.数学活动经验16
• 4.数学基本活动经验中“基本”的理解16
• （二）基本活动经验的主要来源16-17
• 1.教师16-17
• 2.学生17
• 3.课程资源17
• （三）数学“四基”之间的关系17-19
• （四）相关研究的理论基础19-21
• 1.皮亚杰的发生认识论19
• 2.杜威的经验主义学习理论19-20
• 3.弗赖登塔尔的数学教育思想20-21
• 二、小学数学活动设计的原则与流程21-24
• （一）数学活动设计的原则21-22
• 1.知识性与趣味性相结合的原则21
• 2.科学性与量力性相结合的原则21-22
• 3.自主探索与合作交流相结合的原则22
• （二）数学活动设计的流程22-24
• 1.主题的确立22
• 2.目标的制定22
• 3.学情的分析22-23
• 4.方法的选择23
• 5.内容的设计23
• 6.评价的运用23-24
• 三、小学生获得数学活动经验的案例设计与分析24-38
• （一）数与代数领域的案例设计与分析24-28
• 1.案例设计24-27
• 2.案例分析27-28
• （二）图形与几何领域的案例设计与分析28-32
• 1.案例设计28-31
• 2.案例分析31-32
• （三）统计与概率领域的案例设计与分析32-35
• 1.案例设计32-34
• 2.案例分析34-35
• （四）综合与实践领域的案例设计与分析35-38
• 1.案例设计35-37
• 2.案例分析37-38
• 结语38-40
• （一）研究的创新之处38
• （二）研究的不足之处38
• （三）研究的展望38-40
• 参考文献40-42
• 致谢42-43
• 攻读硕士学位期间论文发表情况43-44

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本文编号：897371