小学语文教师体态语运用现状及对策研究

发布时间：2017-10-03 07:32

  本文关键词：小学语文教师体态语运用现状及对策研究

  更多相关文章： 小学语文教师 教师体态语 问题 对策

【摘要】：恰当、丰富的教师体态语可以增强教学言语的形象性,吸引学生的注意力;可以活跃课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣;可以传递教师对学生的关注,引起学生积极的情绪体验,这些都潜移默化地影响着学生的学习效果。虽然越来越多的教师已经意识到体态语的重要性,但在实际的课堂教学中,仍有一些教师运用体态语存在手势单一、面部表情变化较少、目光视线范围狭小、走动过多等问题,这些都不利于学生的学习。这些问题的存在,是笔者进行本研究的源动力。本研究基于暗示教学理论、信息加工理论和操作性条件作用理论,综合运用文献法、观察法和访谈法。通过查阅丰富的文献资料,根据何奎莲等人的研究,结合专家学者的建议,制定了小学语文教师体态语运用情况观察表。对A市5所小学的108位语文教师进行每人1节课的课堂观察,对10位小学语文教师和10位小学生进行访谈,最终从手势、面部表情、目光和体距四方面呈现研究结果,综合分析小学语文教师体态语运用现状,发现其中存在的问题,探究问题产生的原因,进而提出可行性改进对策。本研究共分为六个部分。第一部分,主要阐述了问题的提出、研究意义、国内外研究综述、研究理论基础以及相关概念的界定。第二部分,主要对本研究采用的研究方法进行介绍和说明。第三部分,小学语文教师体态语运用现状的研究结果及分析。主要包括观察结果及分析、访谈结果及分析。第四部分,根据课堂观察结果和访谈结果,分析小学语文教师体态语运用现状,发现其中存在的问题,探究问题产生的原因。第五部分,基于存在的问题及原因分析,提出相应的改进策略。第六部分,本研究的结论、创新与反思。
【关键词】：小学语文教师 教师体态语 问题 对策
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 一、前言10-22
• （一）问题的提出10-11
• 1.教师体态语是教师专业素养的重要组成部分10
• 2.教师体态语运用仍然存在问题10-11
• （二）研究意义11-12
• 1.理论意义11
• 2.实践意义11-12
• （三）国内外文献综述12-18
• 1.国外研究综述12-14
• 2.国内研究综述14-17
• 3.对国内外已有研究的评述17-18
• （四）理论基础18-20
• 1.暗示教学理论18-19
• 2.信息加工理论19
• 3.操作性条件作用理论19-20
• （五）概念界定20-22
• 1.体态语20
• 2.教师体态语20-22
• 二、研究方法22-25
• （一）观察法22-23
• 1.样本及取样方式22-23
• 2.工具23
• 3.数据处理方法23
• （二）访谈法23-24
• 1.样本及取样方式23-24
• 2.工具24
• 3.程序24
• （三）文献法24-25
• 三、小学语文教师体态语运用现状的研究结果及分析25-40
• （一）观察研究结果及分析25-35
• 1.手势25-28
• 2.面部表情28-30
• 3.目光30-33
• 4.体距33-35
• （二）访谈研究结果及分析35-40
• 1.教师访谈研究结果及分析35-37
• 2.学生访谈研究结果及分析37-40
• 四、小学语文教师体态语运用现状、存在的问题及原因分析40-48
• （一）现状分析40-41
• （二）存在的问题41-44
• 1.教师手势缺乏丰富性、适宜性41-42
• 2.教师表情严肃、变化较少42-43
• 3.教师目光缺乏全局性、适宜性43
• 4.教师走动过多，分散学生注意力43-44
• （三）原因分析44-48
• 1.教师忽视手势运用，缺乏手势“词汇”44-45
• 2.教师以严肃表情树立威严，缺乏表情运用技巧45-46
• 3.教师偏爱部分学生，缺乏对消极目光的正确认识46
• 4.教师不了解学生心理，不明确走动目的46-48
• 五、改进小学语文教师体态语运用的策略48-54
• （一）教师运用适宜、丰富的手势配合教学48-49
• 1.转变观念，重视手势运用48
• 2.加强阅读，积累丰富的手势“词汇”48-49
• 3.模仿优秀教师，练习手势运用49
• （二）教师善用微笑，变化运用表情49-50
• 1.正确认识严肃表情，微笑面对学生49
• 2.展开专题学习，掌握表情运用技巧49-50
• 3.加强对镜练习、课堂实践，提高表情运用能力50
• （三）教师扩大视线范围，运用适宜目光与学生充分交流50-51
• 1.关爱全体学生，扩大视线范围50-51
• 2.正确认识消极目光，坚决予以避免51
• （四）教师走动适当，避免分散学生注意力51-52
• 1.了解学生心理，走动适当51
• 2.明确走动目的，，避免盲目走动51-52
• （五）学校创造条件，促进教师提高运用体态语的能力52-54
• 1.加强重视，提高教师运用体态语的意识52
• 2.进行教育与培训，提高教师运用体态语的能力52-53
• 3.制定评价标准，引导教师运用体态语53-54
• 六、研究结论、创新与反思54-57
• （一）研究结论54
• （二）研究创新与价值54-55
• （三）研究反思55-57
• 注释57-58
• 参考文献58-62
• 附录 162-65
• 附录 265-66
• 附录 366-67
• 致谢67-68

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 许涛,阮丽萍,龙海平;略论体态语与体态语交际[J];武汉科技大学学报(社会科学版);2000年01期

2 魏杰;论学生体态语[J];职教论坛;2001年06期

3 王凌;体态语在教学中的作用[J];重庆教育学院学报;2001年02期

4 阎杰;论秘书的体态语艺术[J];襄樊职业技术学院学报;2004年02期

5 杨硕林;秘书的体态语运用能力[J];秘书;2005年03期

6 张园园;沈海波;;小议跨文化交际中的体态语[J];当代教育论坛;2006年04期

7 杨丹妮;浅谈贸易交际中的体态语[J];北京商学院学报;1992年02期

8 范庆华 ,曹秀玲;体态语的性差异[J];东疆学刊;1993年02期

9 任丽芬;;体态语简说[J];锦州师院学报(哲学社会科学版);1993年03期

10 王凤桐;体态语技能研究[J];北京教育学院学报;1994年03期

中国重要会议论文全文数据库 前5条

1 陈云超;侯美凤;张晖;;手术室护士的体态语在医患沟通中的运用[A];全国第十一届手术室护理学术交流暨专题讲座会议论文汇编（上）[C];2007年

2 都建秀;;体态语与态度的表达方式[A];第六届中国跨文化交际研究会年会论文摘要汇编[C];2005年

3 陈德用;;《红楼梦》中女性体态语的阶级性及其翻译[A];中国英汉语比较研究会第七次全国学术研讨会论文集[C];2006年

4 李文华;;浅析体态语[A];福建省外国语文学会2013年年会暨海峡两岸翻译学术研讨会论文集[C];2013年

5 姜雪;陈素兰;陈丽媛;丁保艳;李娟;薛玉洁;;手术患者医源性语言满意度及需求调查[A];创建患者安全文化——中华护理学会第15届全国手术室护理学术交流会议论文汇编（下册）[C];2011年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 谢狄梦 （作者单位 绍兴市继昌幼儿园）;用体态语吸引孩子的目光[N];绍兴日报;2007年

2 潘广文 郑毓春;浅谈小学语文教师的体态语[N];语言文字周报;2009年

3 鸭池中心校 翟平;浅谈体态语在小学英语教学中的作用[N];毕节日报;2011年

4 洪泽县朱坝中心小学 成才学;体态语在语文课堂教学中的运用[N];江苏教育报;2011年

5 刘燕;小学英语教学中体态语是一种艺术[N];伊犁日报(汉);2011年

6 时骏;新闻现场感与体态语[N];中国新闻出版报;2001年

7 盘县朝阳小学 黄英;浅谈体态语在小学英语教学中的应用[N];六盘水日报;2008年

8 林静;情动于中 亦形于体[N];人民日报海外版;2009年

9 李晓琳 宋晖摘;非言语交际中的体态假象[N];中国社会科学院报;2009年

10 中国传媒大学 于根元;说“大语言”[N];社会科学报;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 黄敏;从文化普遍性与相对性的角度研究跨文化体态语交际[D];四川大学;2006年

2 孙明f

本文编号：963971