从“离身”到“具身”:课堂有效教学的“身体”转向

发布时间：2017-10-09 12:35

  本文关键词：从“离身”到“具身”:课堂有效教学的“身体”转向

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【摘要】：作为一种全新的认知范式,具身认知对于实现课堂有效教学,促进学生健康、主动、整全地发展具有至为重要的价值。在此理论关照下,课堂教学的"身体"转向已日趋明晰。具身性、生成性、动力性及情境性将成为未来课堂有效教学的应然态势。
【作者单位】： 苏州大学教育学院;淮阴师范学院教育科学学院;
【关键词】： 课堂教学 传统认知科学 具身认知
【基金】：江苏省社会科学基金项目“基于具身认知的教师有效学习研究”(14JYD002) 江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“具身认知视域下的大学教师有效学习研究”(2014SJB670) 江苏省普通高校研究生科研创新计划项目“基于具身认知的大学教师有效学习研究”(KYZZ_0326)
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 一、传统认知科学的困厄及其对课堂教学的危害传统认知科学曾对认知心理学的蓬勃发展作出过积极的贡献,而心理的“符号及其表征”思想曾一度成为心理学家的重要研究工具。但是,随着哲学、神经科学、计算机科学、认知人类学等学科的发展,以认知主义和联结主义为代表的传统认知

【参考文献】

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本文编号：1000279