样例关键特征变异数量对学习解方程的影响

发布时间：2017-10-10 15:02

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【摘要】：186名初一年级学生通过对比三种不同变异类型的样例学习解一元一次方程,他们对比方程问题类型和解法这两个关键特征的变异、只对比问题类型的变异、或者只对比解法的变异。结果显示样例关键特征不同变异类型的学习效果受到学生先前知识的影响:对于在前测中没有使用简便方法的学生,变异类型和解法两个关键特征比只变异类型或解法其中一个关键特征更有利于他们学习变通性知识和概念性知识;而对于在前测中有使用简便方法的学生,不同变异类型的效果没有显著差别。多重样例变异性的设计需要提供机会让学生充分对比学习每个关键特征。
【作者单位】： 厦门大学公共事务学院社会学与社会工作系;厦门大学教育研究院;
【关键词】： 对比学习 关键特征 变异数量 先前知识 数学教育
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金(2013221021)的资助
【分类号】：G444
【正文快照】： *本本研究得到中央高校基本科研业务费专项资金(2013221021)的资助。1问题提出“样例学习”在过去几十年来一直都是教育心理学研究的一个热点课题(Atkinson,Derry,Renkl,Wortham,2000)。大量研究表明,对比多重样例有助于学习者审辨出样例的关键特征,促进推理性编码和图式建构

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本文编号：1007009