杨度和嘉纳治五郎教育思想比较

发布时间：2017-10-15 06:00

  本文关键词：杨度和嘉纳治五郎教育思想比较

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【摘要】：本文以历史实证主义的方法,基于杨度和嘉纳治五郎生前的事迹、言论与著作,对二人的教育思想进行了比较,分析了二人教育思想的差异。主要因素是两人德育和职业教育的比较。文章的第一部分介绍了杨度和嘉纳治五郎发生教育论辩的背景,当时是中日教育交流的高潮,杨度求学日本,即将毕业回国,嘉纳治五郎在他们的毕业典礼上发表了自己的教育观点,二人产生分歧。第二部分介绍二人在德育上的不同看法,得出嘉纳治五郎在德育内容上主张以“孔孟之学”为纲,而杨度在德育内容上主张以西方近代思想为主,两人之间存在保守与激进的差异,进而探究出这些分歧来自二人背景知识的差异,还涉及到双方对“中体西用”、“和魂洋才”的不同看法。第三部分分析二人在职业教育上的不同看法,得出嘉纳治五郎注重实践教育,杨度注重理论教育和思想教育的差异,并结合今天中国职业学校的现状,得出教训,我们今天的实业教育要更加注重思想教育的成分。第四部分为结语,从二人身上窥得日本教育近代化早期的改革和中国教育近代化早期的改革前途不同的原因,中国想学习日本的“和魂洋才”走“中体西用”的教育道路,但是由于中日两国文化心理的不同,中国的儒学文化是“体用合一”的,而日本的儒学文化是“和魂汉才”,所以,“中体西用”在中国近代是注定无法走通的。
【关键词】：杨度 嘉纳治五郎 德育 职业教育
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G40-09
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-13
• 第一节 选题意义9-10
• 第二节 研究现状10-12
• 第三节 研究方法12
• 第四节 创新之处12-13
• 第一章 背景与缘起13-27
• 第一节 背景：杨度求学宏文学院13-21
• 一、“以日为师”的时代潮流13-19
• 二、“代办支那教育”——嘉纳治五郎开办宏文学院19-21
• 第二节 缘起：嘉纳治五郎与杨度的论战21-27
• 一、嘉纳治五郎发表的教育演讲21-25
• 二、杨度对于嘉纳治五郎演讲的论辩25-27
• 第二章、德育：“孔子之道”与进化论教育观27-40
• 第一节 德育重要性的认知27-29
• 一、嘉纳治五郎：教育之道在于德育27-28
• 二、杨度：精神教育关乎国家存亡28-29
• 第二节 欧化还是国粹——德育指导思想的不同29-36
• 一、“体用关系”的不同认知29-31
• 二、先欧化再国粹：杨度的进化教育观31-36
• 第三节 分歧原因的探析36-38
• 一、和平还是骚动？36-37
• 二、杨度个人对于日本教育的错误认知37-38
• 第四节 对嘉纳治五郎和杨度德育思想的评价38-40
• 一、嘉纳治五郎的“和魂洋才”模式38
• 二、杨度的“精神教育”对日本教育的意义38-40
• 第三章、实业教育：救国与富民40-46
• 第一节 实业救国论40-41
• 第二节 实业教育的突破点41-42
• 第三节 差异：救国实业教育与富民实业教育42-44
• 一、嘉纳治五郎的富民实业教育42-43
• 二、杨度的救国实业教育43
• 三、分歧原因：自上而下和自下而上43-44
• 第四节 对于当今实业教育开办的启示44-46
• 一、实业教育要注重思想教育44-45
• 二、实业富民45-46
• 四、结语46-49
• 参考文献49-51
• 致谢51

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本文编号：1035444