基于Black Board平台的SPOC学习环境构建研究

发布时间：2017-10-26 23:29

  本文关键词：基于Black Board平台的SPOC学习环境构建研究

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【摘要】：SPOC是MOOC与传统校园教学的有机融合,具有小规模、特定人群、在线开放的特点。其基本流程是:教师给学生布置家庭作业,让学生在课后自学MOOC上的课程,上课时教师了解学生掌握知识情况,存在的问题,帮助解决学生学习过程中遇到的问题,然后在课上帮助学生完成作业或其他任务。根据教学需要和自己的喜好,教师可以自主把握讲课进度、课程节奏和评分系统。对外,SPOC推动了大学的品牌效应;对内,SPOC提升了学校的教学质量,相对于MOOC来说,SPOC还能用来创收。Blackboard平台应用较为广泛,许多学校都在使用这个教学平台。教师、学习者和研究者在平台上可以在任何时间浏览任何教学内容、获取教学资源、评估教学效果、实现协作,互联互通。虽然存在些许不足,但Blackboard的功能还在不断完善,不断让使用者更加方便的利用Blackboard平台进行教学。本文针对目前国内SPOC以及Blackboard平台的研究情况进行全面分析,以联通主义建构主义学习理论为基础,基于现有大学教学资源和学习环境的现状,从SPOC的特点入手,分析了在Blackboard平台建设SPOC学习环境的可能性,讨论了基于Blackboard平台的SPOC学习环境构建等相关问题。对在Blackboa rd网络教学平台利用SPOC进行的教学模式给予全面的剖析,重点指出SPOC与Blackboard平台结合的可能性以及发展,并对可能存在的问题进行了分析,提出对策。本文研究在Blackboard平台上利用SPOC进行教学,使学习过程网络化,积极地调动学生的学习欲望,激发学生的学习热情,有效地培养他们的自主学习能力,充分发挥学生们的探索精神、创新精神和创造潜能。
【关键词】：SPOC Blackboard 平台 网络教学环境
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究的目的及意义11
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意义11
• 1.3 国内外研究现状11-12
• 1.4 研究的主要内容12-13
• 1.5 实施要素与研究方法13-14
• 1.5.1 实施要素13
• 1.5.2 研究方法13-14
• 1.6 研究特色与创新点14-15
• 1.6.1 研究特色14
• 1.6.2 创新点14-15
• 2 理论基础15-21
• 2.1 联通主义15-16
• 2.1.1 联通主义理论基本思想15
• 2.1.2 联通主义理论的指导意义15-16
• 2.2 建构主义学习理论16-17
• 2.2.1 建构主义理论基本思想16
• 2.2.2 建构主义理论的指导意义16-17
• 2.3 人本主义学习理论17-18
• 2.3.1 人本主义学习理论的基本思想17
• 2.3.2 人本主义学习理论的指导意义17-18
• 2.4 MOOC的定义及优秀平台简介18-19
• 2.4.1 MOOC的定义18
• 2.4.2 慕课平台18-19
• 2.5 SPOC定义以及案例简介19-20
• 2.5.1 SPOC的定义19
• 2.5.2 SPOC 案例简介19-20
• 2.6 Blackboard平台简介20-21
• 3 SPOC学习环境特征分析21-24
• 3.1 MOOC与SPOC的关系21
• 3.2 SPOC学习环境特征21-24
• 4 Blackboard平台构建SPOC学习环境的可行性分析24-28
• 4.1 Blackboard平台使用现状及弊端24-26
• 4.1.1 调查问卷分析24-25
• 4.1.2 Blackboard平台构建SPOC学习环境存在的问题对策分析25-26
• 4.2 Blackboard平台构建SPOC学习环境的优势26-28
• 4.2.1 Blackboard平台的优势26
• 4.2.2 Blackboard平台在教学方面的优势26-28
• 5 基于Blackboard的SPOC学习环境构建过程28-34
• 5.1 高校SPOC学习环境构建原则28-29
• 5.2 实施过程29-32
• 5.2.1 课程前的准备工作29-30
• 5.2.2 课程的教学设计30-31
• 5.2.4 课程后的数据分析31-32
• 5.3 基于Blackboard平台构建SPOC教学环境影响因素分析32-33
• 5.3.1 平台自身的建设因素32
• 5.3.2 教师因素32
• 5.3.3 内容组织形式32-33
• 5.4 基于Blackboard平台构建SPOC教学环境的结论及启示33-34
• 5.4.1 研究结论33
• 5.4.2 研究得到的启示33-34
• 6 总结与展望34-35
• 参考文献35-38
• 附录38-41
• 后记41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 王聪;李敏;初建杰;;高校信息化建设中网络教学平台搭建模式的应用对策[J];中国教育信息化;2010年11期

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7 祝智庭;刘名卓;;“后MOOC”时期的在线学习新样式[J];开放教育研究;2014年03期

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10 谷增军;;基于Blackboard教学平台的网络信息化教学环境构建[J];实验室研究与探索;2011年07期

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本文编号：1100972