交互式电子白板环境下构建生物高效课堂的实践研究

发布时间：2017-10-27 06:09

  本文关键词：交互式电子白板环境下构建生物高效课堂的实践研究

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【摘要】：伴随着国家新一轮课程改革的不断深入和现代教育技术手段的不断发展,如今的教室装备也在不断更新,日益走向现代化、自动化和信息化。现代教育技术手段不断和课堂教学相结合,使我们的课堂教学方式由传统的“黑板+粉笔”教室升级到“计算机+投影”的多媒体教室,再发展到如今的交互式电子白板教室。教育技术手段的不断更新,为课堂教学活动过程中促进师生互动,转变教学方式,提高课堂效率,构建高效课堂提供了越来越多的帮助。交互式电子白板在保留了传统黑板和多媒体的教学优点的基础之上,以其强大的交互性、生成性和多种功能为课堂教学的有效实施和课堂效率的提高提供强有力的支撑。因此,本研究针对交互式电子白板的技术特点和功能进行了构建高中生物高效课堂的实践研究,旨在为一线生物教师使用交互式电子白板进行课堂教学提供指导。本研究在实施过程中主要完成了如下工作:1、前期通过对大量相关文献、资料的查阅,了解国内外对于高效课堂和交互式电子白板的研究现状和研究成果,在阐述高效课堂的涵义、构建生物高效课堂的策略以及使用交互式电子白板构建高中生物高效课堂的优势的基础之上,发现交互式电子白板技术和高效课堂二者的结合点。2、通过问卷调查和个别访谈,在洛阳市范围内对随机选取的五所高中的50名生物一线教师,就交互式电子白板在生物课堂中的使用现状进行调查,对在调查过程中发现的问题进行归纳、总结,并提出应对策略。3、选取实验学校的两个班为实验班和对照班,并选取人教版高中生物必修二第一章第二节《减数分裂和受精作用》第一课时,使用交互式电子白板进行教学设计并在实验班中进行教学实施。通过案例分析与试卷测试的方式,从教学内容呈现,学生掌握情况等方面通过对实验班和对照班的对比,分析交互式电子白板在高中生物课堂中的应用效果,并以此案例为模板,将高中生物课堂与交互式电子白板有效结合,分别从导入、讲授、练习、总结四个环节找寻利用交互式电子白板构建生物高效课堂的途径。4、对全文内容进行概括性总结,指出本次研究的不足,并进行反思为下一步的研究指明方向。
【关键词】：高效课堂 高中生物课堂教学 交互式电子白板
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.91;G434
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 绪论12-18
• 1.1 研究背景及意义12-14
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意义13-14
• 1.2 研究内容及方法14-15
• 1.2.1 研究内容14
• 1.2.2 研究方法14-15
• 1.3 国内外研究综述15-18
• 1.3.1 电子白板的使用历史与范围15-16
• 1.3.2 关于高效课堂的研究16-18
• 2 概念界定18-24
• 2.1 高效课堂的概述18-19
• 2.1.1 高效课堂的涵义18
• 2.1.2 生物高效课堂的构建策略18-19
• 2.2 交互式电子白板概述19-24
• 2.2.1 交互式电子白板简介19-21
• 2.2.2 交互式电子白板用于构建高中生物高效课堂的优势 .. （10）21-24
• 3 理论依据24-27
• 3.1 建构主义学习理论24-25
• 3.2 教学过程理论25
• 3.3 信息技术与课程的整合25-27
• 4 交互式电子白板在洛阳市高中生物教学中应用现状的调查与分析27-35
• 4.1 问卷调查及结果分析27-31
• 4.2 个别访谈31-32
• 4.3 存在的问题及引发原因32-33
• 4.4 应对策略33-35
• 5 交互式电子白板环境下高中生物高效课堂的构建35-48
• 5.1“减数分裂与受精作用”第一课时教学案例35-41
• 5.2 对“减数分裂与受精作用”第一课时教学案例的实践研究41-43
• 5.2.1 研究对象41-42
• 5.2.2 研究方法42
• 5.2.3 研究结果及结论42-43
• 5.3 运用交互式电子白板构建高效生物课堂的策略43-48
• 5.3.1 课堂导入环节44
• 5.3.2 新知识讲授环节44-46
• 5.3.3 练习巩固环节46-47
• 5.3.4 课堂小结环节47-48
• 6 总结与反思48-50
• 6.1 研究总结48
• 6.2 反思48-50
• 参考文献50-52
• 附录Ⅰ52-54
• 附录Ⅱ54-55
• 致谢55

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本文编号：1102230