中职学生学习动机及其与班级环境的关系研究

发布时间：2017-10-29 23:01

  本文关键词：中职学生学习动机及其与班级环境的关系研究

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【摘要】：学习动机是指激励并且能够维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机直接影响着学生的学习行为,它关系着学生学习的动力来源。班级环境是影响学生学习动机一个重要因素,然而,鲜有实证研究关注中职学生学习动机与其班级环境之间的关系。特别是没有符合我国中职学生实际学情的学习动机问卷。因此编制适合中职学生学习特点的学习动机问卷,研究中职学生学习动机及其与班级环境的关系,以期全面客观描述中职学生学习动机现状显得十分重要。本研究旨在了解中职学生学习动机的结构、特点和现状,及其与班级环境的关系。在文献分析的基础上,基于奥苏贝尔成就动机驱力理论,结合国内已有的学习动机量表,通过个人访谈和开放式问卷调查,构建了中职学生学习动机的理论维度。以1474名中职学生为被试,通过两次取样,编制中职学生学习动机问卷,最终形成由15个项目组成的《中职学生学习动机问卷》。同时,运用自编问卷与已有班级环境量表进行相关研究,考察中职学生学习动机现状及其与班级环境的关系。研究结果显示：1.中职学生的学习动机包括名利追求、他人认可、求知进取和集体荣誉四个维度。2.自编的《中职学生学习动机问卷》内在一致性信度为0.84,重测信度为0.87。3.中职学生学习动机存在显著的性别差异,表现为男生在名利追求、求知进取、集体荣誉及学习动机总分上均高于女生。4.中职学生学习动机各维度及总分上存在显著的学校层次差异,表现为国重国示范学校在名利追求上、他人认可上高于区重区示范；国重国示范、国重区示范和区重区示范学校在求知进取上高于合格学校；国重国示范、国重区示范在集体荣誉得分上高于合格学校；学习动机总分上,国重国示范高于区重区示范和合格学校,国重区示范高于合格学校。5.班级环境中的师生关系对学习动机的各维度均产生显著的正向影响作用,竞争对名利追求和求知进取有显著的正向影响,秩序纪律对集体荣誉有着显著的正向影响。本研究发现：自编的《中职学生学习动机问卷》具有良好的信效度指标,可以为日后中职学生学习动机的研究提供测量工具上的参考。师生关系、竞争和秩序纪律对促进学生的学习动机发展有很大作用,和睦师生关系、良性的竞争氛围、安定有序的班级环境能有效地激发学生的学习动机,使学生表现出更明显的集体荣誉感。因此,建立和维护和谐的班级环境对于学生的学习成长起着重要的作用。
【关键词】：中职学生 学习动机 班级环境 问卷编制
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 研究综述8-20
• 1.1 文献综述8-17
• 1.1.1 学习动机的概念8-9
• 1.1.2 学习动机的分类9-10
• 1.1.3 学习动机理论10-11
• 1.1.4 学习动机的测量工具11-13
• 1.1.5 学习动机的相关研究13-14
• 1.1.6 学习动机在人口学变量上的差异分析14-15
• 1.1.7 班级环境及其与学习动机的关系研究15-17
• 1.2 问题提出17-19
• 1.3 研究目的与意义19-20
• 1.3.1 研究目的19
• 1.3.2 研究意义19-20
• 2 研究方法20-21
• 2.1 研究假设20
• 2.2 研究对象20
• 2.3 研究思路20-21
• 3 中职学生学习动机的问卷编制21-28
• 3.1 中职学生学习动机初始问卷编制21-23
• 3.1.1 中职学生学习动机的理论构想21-22
• 3.1.2 初始问卷施测与结果分析22-23
• 3.2 中职学生学习动机正式问卷编制23-28
• 3.2.1 调查对象23
• 3.2.2 研究步骤23
• 3.2.3 统计方法23
• 3.2.4 正式问卷施测结果与分析23-28
• 4 中职学生学习动机特点研究28-35
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究对象28
• 4.3 研究工具28
• 4.4 统计方法28-29
• 4.5 结果分析29-35
• 4.5.1 中职学生学习动机总体特点29
• 4.5.2 不同性别中职学生学习动机差异29-30
• 4.5.3 不同年级中职学生学习动机差异30-31
• 4.5.4 不同专业中职学生学习动机差异31
• 4.5.5 城乡中职学生学习动机差异31-33
• 4.5.6 不同学校层次中职学生学习动机差异33-35
• 5 中职学生学习动机与班级环境的关系研究35-38
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究假设35
• 5.3 研究对象35
• 5.4 研究工具35
• 5.4.1 中职学生学习动机问卷35
• 5.4.2 班级环境问卷35
• 5.5 研究方法35-36
• 5.6 结果分析36-38
• 5.6.1 中职学生学习动机与班级环境的描述性统计结果36
• 5.6.2 中职学生学习动机与班级环境的相关分析36
• 5.6.3 中职学生学习动机与班级环境的回归分析36-38
• 6 讨论38-43
• 6.1 关于中职学生学习动机的问卷编制38
• 6.2 关于中职学生学习动机的特点38-41
• 6.3 关于中职学生学习动机与班级环境的关系41-43
• 7 结论43-44
• 8 研究的创新、不足与展望44-45
• 8.1 研究的创新之处44
• 8.2 研究的不足与展望44-45
• 参考文献45-49
• 附录49-54
• 读硕期间发表的论文目录54-55
• 致谢55-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张雪莲;高玲;;学习动机及其相关研究[J];教育理论与实践;2009年18期

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本文编号：1115013