中学生一般自我效能感对课堂问题行为的影响:应对方式的中介效应

发布时间：2017-10-31 23:07

  本文关键词：中学生一般自我效能感对课堂问题行为的影响:应对方式的中介效应

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【摘要】：为了探究中学生一般自我效能感的水平和中学生常用的应对方式,以及一般自我效能感和应对方式是否会影响课堂问题行为,本研究主要运用三个量表:一般自我效能感量表(GSES)、简易应对方式量表(SCSQ)、中学生课堂问题行为调查问卷对610名中学生进行了问卷调查。研究初步分析了中学生在一般自我效能感、应对方式以及对课堂问题行为方面的特点和差异,探究了自我效能感和课堂问题行为之间的关系,充实了自我效能感和问题行为的相关理论,具体研究结果如下:(1)中学生一般自我效能感在性别方面存在着差异,男生比女生具有更高的一般自我效能感;高一年级、初一年级等起始年级的自我效能感比非起始年级更高。随着年级的增长中学生一般自我效能感相比于起始年级有所下降。(2)应对方式存在着性别差异,女生更多的采用积极的应对方式,男生则更多选择消极的应对方式;就高中生和初中生而言,高中生更多的选择积极的应对方式。(3)家庭矛盾学生更多的出现课堂问题行为,非起始年级学生更多的出现行为型问题行为,男生更多的出现认知型课堂问题行为。(4)积极应对方式对课堂问题行为有负向预测作用,消极应对方式对课堂问题行为有正向预测作用。即,积极应对方式可以减少课堂问题行为的出现概率,消极应对方式会导致课堂问题行为发生的概率升高。(5)一般自我效能感高的学生在面对困难或问题时,更愿意采取积极应对方式,更少的出现课堂问题行为。而一般自我效能感低的学生,则更多的采用消极的应对方式,更多的出现课堂问题行为。总之,研究表明,一般自我效能感和应对方式共同影响中学生课堂问题行为,一般自我效能感既可以直接影响课堂问题行为,也可以通过应对方式间接影响课堂问题行为。针对研究中发现的问题和情况,我们提出了以下教育建议:首先,要关注学生一般自我效能感,尤其注重提高女生的一般自我效能感。其次,注重引导学生采用积极应对方式,减少学生采用消极应对方式的机率,最后,要提早预防学生课堂问题行为的发生。
【关键词】：中学生 自我效能 应对方式 课堂问题行为
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-12
• 第一章 研究综述12-18
• 1.1 相关概念12-13
• 1.1.1 学生课堂问题行为12
• 1.1.2 应对与应对方式12-13
• 1.1.3 一般自我效能感概念13
• 1.2 相关研究13-17
• 1.2.1 课堂问题行为的分类、原因及矫正13-14
• 1.2.2 一般自我效能感与应对方式关系的研究14-15
• 1.2.3 应对方式与课堂问题行为关系研究15-16
• 1.2.4 自我效能感与问题行为的关系研究16
• 1.2.5 应对方式的中介模型16-17
• 1.3 研究假设17-18
• 第二章 研究思路与研究设计18-22
• 2.1 研究思路18-19
• 2.2 研究方法19
• 2.3 研究工具19-20
• 2.4 研究对象与问卷收集20-22
• 第三章 数据分析与结果22-28
• 3.1 一般自我效能感、应对方式和课堂问题行为的差异分析22-23
• 3.1.1 一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为在性别方面的差异22
• 3.1.2 一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为在年级方面的差异22-23
• 3.1.3 一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为在家庭环境方面的差异23
• 3.2 一般自我效能、应对方式与课堂问题行为的关系分析23-25
• 3.2.1 一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为的相关分析23-24
• 3.2.2 一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为的回归分析24-25
• 3.3 应对方式的中介效应25-28
• 第四章 讨论28-32
• 4.1 中学生一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为的特点分析28-30
• 4.1.1 中学生一般自我效能感的的特点28
• 4.1.2 应对方式的特点28-29
• 4.1.3 课堂问题行为的特点29-30
• 4.2 中学生一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为关系的讨论30-32
• 4.2.1 中学生一般自我自我效能感与应对方式的关系30
• 4.2.2 中学生课堂问题行为和自我效能感的关系30-31
• 4.2.3 中学生课堂问题行为与应对方式的关系31
• 4.2.4 应对方式中介效应的分析31-32
• 第五章 结论与建议32-36
• 5.1 结论32
• 5.2 建议32-36
• 致谢36-38
• 参考文献38-40
• 附录A：攻读学位期间所发表的学术论文40-42
• 附录B42-45

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