思想政治教育研究范式:体系、问题与建构

发布时间：2017-11-06 06:28

  本文关键词：思想政治教育研究范式:体系、问题与建构

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【摘要】：由作为主导范式的马克思主义研究范式以及作为辅助范式的跨学科研究范式和比较研究范式共同构成了思想政治教育研究的范式体系。思想政治教育研究范式体系蕴含着两方面问题:一是范式体系中的普遍性问题,如范式自觉的意识较为淡薄,研究理路刻意追求纯学术,成果效用的离散较为明显;二是范式体系中的特殊性问题,如马克思主义研究范式显露出碎片化、形式化甚或异体化、边缘化的风险,跨学科研究范式显现出对思想政治教育的学科属性、学科定位和学科范围之界限的脱离,比较研究范式重视宏观比较而轻视微观比较、重视历史和现实而轻视未来和预测。思想政治教育研究范式的建构需要协同做好以下工作:尽心护持学科品性,合力摈弃范式缺陷;科学提倡范式转换,坚决反对范式改换;始终坚持主导范式,积极融合辅助范式;理性优化学科镜鉴,自觉驱除盲目嫁接;主动强化对比研讨,内涵突破研究局限。
【作者单位】： 兰州大学马克思主义学院;
【基金】：2014年度兰州大学“中央高校基本科研业务费专项资金”重点研究基地团队建设项目“思想政治教育理论创新研究”(项目编号:14LZUJBWTD008)的阶段性研究成果
【分类号】：G41
【正文快照】： “范式”(Paradigm)是由美国科学哲学家托马斯·库恩首先提出的概念,但他并未对“范式”做出明确的定义。“所谓的范式,即相应学术领域中由基本学术旨趣、核心学术概念、主要研究方法、整体话语形态等所构成,且为本学术领域的人们广为认可、遵循、持用的学术研究的范例、模式

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