论教师的道德责任

发布时间：2017-11-22 23:29

本文关键词：论教师的道德责任

【摘要】：人一生当中要履行对他人、对社会、对自然以及对自身的责任。承担责任是人之所以为人的基本要素之一。如今,我国处于社会变革转型时期,出现了许多亟待解决的社会问题,其中教师的道德责任已成为我们这一阶段的一个突出问题。教师思想政治素质和道德情操直接影响着学生世界观、人生观、价值观的养成,决定着人才培养的质量,关系着国家和民族的未来。教师是教育发展与民族腾飞的关键因素,研究教师的道德责任问题便具有更为特殊的意义。目前我国教师队伍素质不断提高,大部分教师在自身工作岗位上尽职尽责,履行教书育人的神圣职责,赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但不可否认的是,部分教师身上确实存在着道德责任缺失,理想信念模糊,育人意识淡薄,教学敷衍,学风浮躁,甚至学术不端,言行失范、道德败坏等,严重损害了教师的社会形象和职业声誉。本文旨在了解当代教师道德责任实现的基本状况基础上,通过对影响我国教师道德责任现实问题与实现因素的研究和探讨,为教师道德责任的更好实现提供可以借鉴的启示。本文在前言那一部分首先对我国当前教师的道德责任现状的一个分析,现状令人堪忧,凸显研究此课题的必要性,并分析教师群体出现此类现象的原因。在分析道德责任的概念和基础上,提出自己的对于教师道德责任的见解和认知。还介绍了本课题研究目标、研究内容和研究方法,提出本课题的创新之处在于对教师道德责任的基础和内容的分析。论文共分四个部分:第一部分主要针讲确立教师道德责任的紧迫性。近年来,网络、报纸等新闻媒体频繁曝出关于教师虐待幼儿、性侵犯、招生腐败、弄虚作假、剽窃作弊等丑闻,引起公众对教师道德的关注与反思。有些教师急功近利,唯利是图;有些社会意识淡漠,逃避责任;有的重视学习成绩而忽视学生各方面的发展等。结合“范跑跑”、“杨不管”等事件分析道德责任缺失的原因是多方面的。社会的发展形成开放的思想,多元化价值观的冲击;传统的教师道德理念对教师过度理想化和形象化造成与现实的差距;对于教师道德评价的片面性不能全面衡量和评判教师的行为以及教师的职业认同感不强等都不同程度的造成教师道德责任意识的形成和教师道德责任的实现。第二部分通过对责任、道德责任含义的分析进一步加强对教师道德责任基础的理解。道德责任是人们在一定的社会关系中应该选择的道德行为并承担选择行为所带来的后果。教师实现道德责任的前提和基础还不可忽视教师的个人利益,这是教师实现道德责任的动力。同时,还要超越个人利益,在此基础上进一步提高教师的道德责任感,将“至善”作为实现道德责任的目标。教师在对道德责任的认知到践行的过程中,不断自我修炼,提高境界,强调“秀外慧中”、“内外兼修”,最后达到“至善”。第三部分主要是对教师一般和特殊的道德责任进行梳理,由于教师这一角色的特殊性,教师特殊的道德责任包括对学生具有传道、授业、解惑的责任和对学术的严谨与尊重,同时教师作为公民还具有一般的道德责任。了解教师道德责任的内容和范围,通过对教师道德责任的判断依据分析,总结出适度原则、权责相统一原则、个人负责与社会负责相统一原则。第四部分主要针对我国教师道德责任履行方面存在的主要问题,提出实现教师道德责任的途径及教师道德责任实现对于学生、学校、教师群体、社会、国家的意义。教师道德责任的实现不仅需要外在的环境、机制还需要内在的自我道德责任意识的养成和道德行为的践行。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G451.6

【参考文献】

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