小学生到底喜欢什么样的学习资源——梅耶多媒体学习原则对数字原住民适用性的实证研究

发布时间：2017-12-05 07:36

  本文关键词：小学生到底喜欢什么样的学习资源——梅耶多媒体学习原则对数字原住民适用性的实证研究

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【摘要】：根据资源偏好和学习难度为学习者提供个性化资源,是数字教材应该具备的功能。上世纪末梅耶等人提出的多媒体学习原则,曾在学习资源设计与开发中发挥了重要的指导作用。那么为数字原住民设计数字教材时,这些原则是否依然适用?该文以72名小学生作为被试,研究他们对资源类型、组合方式和难度的学习偏好,从而验证梅耶理论对数字原住民的适用性。结果发现被试的偏好选择与梅耶的多媒体学习原则基本吻合,但也出现了一些偏差。该文的结论为数字教材中个性化学习资源推送策略提供了实证基础。
【作者单位】： 首都师范大学信息工程学院;
【基金】：北京市教育科学十二五规划重点课题“智能英语学习资源的建设策略及应用研究”(课题编号:AJA12132)研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、前言具有情境化、外显化和个性化特征的数字教材已成为学生智慧学习空间的入口,它努力为每一个学习者提供具有适应性的、可自我更新、能不断进化与发展的、动态的个人学习环境[1]。在数字教材的设计与开发中,满足不同学习者的个性化教材已成为研究热点,通过明确学习者特征

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本文编号：1254033