英国“全面提升教育质量”项目成功的动力之源——基于霍普金斯能量建构理论的分析

发布时间：2017-12-13 22:11

  本文关键词：英国“全面提升教育质量”项目成功的动力之源——基于霍普金斯能量建构理论的分析

  更多相关文章： 学校改进 英国IQEA项目 能量建构 教育管理

【摘要】：从霍普金斯的能量建构理论来看,英国"全面提升教育质量"(IQEA)项目成功的动力之源主要来自强化项目学校内部改进能量的建构。具体而言,IQEA项目主要是从六大方面提升了项目学校的内部改进能量,即:制定关注学校具体情境的改进计划;开展贯穿整个改进过程的调查与反思;鼓励学校改进利益相关者的多方参与;实施兼顾合作与沟通的协调工作;制定以学校发展为中心的教师发展政策;实行强调"赋权"的变革型领导。
【作者单位】： 北京师范大学国际与比较教育研究院;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地2015年度重大项目“学校改进模式与策略比较研究”的阶段性成果之一
【分类号】：G556.1
【正文快照】： “全面提升教育质量”项目(Improving the Qual-ity of Education for All,简称IQEA)是由剑桥大学教育研究所2于1991年发起的英国早期薄弱学校改进项目。由于其较高的改进效能,该项目当前仍在持续进行,其经验更是被推广至其他国家和地区,[1]许多学者均认为IQEA项目是英国学校

【共引文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 王海潮;岔河中学教师学习共同体建构研究[D];河北师范大学;2011年

2 郭向军;构建教师学习共同体的个案研究[D];首都师范大学;2009年

3 张丽萍;关注“成人”：学校发展规划制定的价值取向研究[D];华东师范大学;2009年

4 张洁;基础教育内涵均衡发展的研究[D];扬州大学;2010年

5 侯乃智;小学特色化发展策略研究[D];辽宁师范大学;2012年

6 马丽娜;高中校园激情文化建设的研究[D];哈尔滨师范大学;2012年

7 李仲宇;民族地区以特色促基础教育均衡发展实践的研究[D];西南大学;2013年

8 于萍;中等职业学校课程开发能力研究[D];华东师范大学;2013年

9 昌利娜;小学教师学校文化认同现状及对策研究[D];西南大学;2013年

10 折莉峰;小学学校文化建设存在的问题分析及对策研究[D];内蒙古师范大学;2014年

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 邓和秋;;基于社会建构理论的道德教育探析[J];教学与管理;2008年21期

2 李育林;;建构理论下的教师角色探讨[J];当代教育论坛(学科教育研究);2008年04期

3 李丹丹;;社会建构理论对英语课堂教学的启示[J];天中学刊;2009年05期

4 赵文才,卢学谦;现代建构理论与数学教育[J];岱宗学刊;1997年04期

5 刘秀莲;社会建构理论对教学的启示[J];山西教育;2003年19期

6 甘小亚;;建构理论下的大学英语口语教学模式初探[J];琼州大学学报;2007年01期

7 张霞;李学术;;建构理论指导下的网络式大学英语词汇教学[J];绵阳师范学院学报;2008年10期

8 程郁华;李学昌;;左撇子不是天生的:西方身体建构理论脉络钩沉[J];甘肃社会科学;2013年04期

9 蒋伟;;建构理论下如何优化物理课堂教学[J];理科考试研究;2014年18期

10 何秀煌;语言·文化与理论的移植——一个人文生态的思考[J];开放时代;1997年04期

中国重要报纸全文数据库 前2条

1 胡润忠 上海交通大学国际与公共事务学院;重视目标群体的社会建构理论对政治学的贡献[N];中国社会科学报;2010年

2 安徽财贸职业学院 杨建平;浅析高职教学中学生创新意识和能力的培养[N];经理日报;2005年

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 金文;中美国家建构理论的方法论比较研究[D];苏州大学;2015年

2 刘佳;基于社会建构理论的语言与性别研究[D];哈尔滨工程大学;2009年

3 丁一洁;基于建构理论的大学英语阅读教学研究[D];东北财经大学;2011年

，

本文编号：1286763