我国“教师身份”研究述评

发布时间：2018-01-07 02:03

  本文关键词：我国“教师身份”研究述评　出处：《上海教育科研》2015年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：我国教育界对教师身份的深入研究也不过20年的历史。就研究情况来看,教师身份的概念界定和教师身份的内容以及当前研究趋势是教师身份研究的三个核心主题。通过文献梳理发现,我国当前对教师身份的研究集中于关注教师地位和声望、教师的存在依据和教师身份认同。从未来研究取向来看,关注教师身份的自我建构、关注教师身份伦理、关注教师身份的法律地位将是研究的热点。
[Abstract]:The in-depth study of teacher identity in China's educational circles is only 20 years old. From the point of view of the research situation. The definition of the concept of teacher identity, the content of teacher identity and the current research trend are the three core themes of teacher identity research. The current research on teacher identity in our country focuses on the status and prestige of teachers, the basis of teachers' existence and teachers' identity. From the perspective of future research orientation, we focus on the self-construction of teachers' identity. Pay attention to the ethics of teacher identity and the legal status of teacher identity will be the focus of research.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教师教育中心;
【基金】：教育部人文社会科学项目(新疆项目)“新疆少数民族双语教师身份认同研究”的阶段性研究成果之一(课题批准号为12XJJC850003)
【分类号】：G451
【正文快照】： 长期以来,我国将教师与工人阶级统称为劳动者,在身份上并没有做出明确区分。随着当前国际教师专业的发展,世界各国开始注重教师身份的研究,我国也深受这一趋势影响,相继颁布《教师法》《教师资格条例》,与此同时,对教师身份的研究也逐渐成为了热点话题。本文就自1993年《教师

【参考文献】

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【共引文献】

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9 于，

本文编号：1390491