教师“自我研究”的何为与何能——兼评《教师的自我研究》

发布时间：2018-01-08 18:23

  本文关键词：教师“自我研究”的何为与何能——兼评《教师的自我研究》　出处：《教师教育研究》2015年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师自我研究区别于行动研究主要在于重构个人角色观念来提高自我教学实践水平,提升学生的学识。这是根扎于个人具体教学情境中的系统化研究,研究方法的抉择以解决研究问题为导向;研究者在诤友的批判性协同反思下,收集、组织和分析资料,生成知识,通过公开陈述或发表的方式将之公开,接受他人评审与批评,以期提高学识、教育教学能力,进而提升自己的专业化水平,使得个体、学生乃至整个教育界受益,最终造福所有人。《教师的自我研究》,让教师不仅科学地开展对自我及教育教学实践的研究,还能提高论文写作与陈述能力,进而发展成为"学者型教师"。
[Abstract]:Teachers ' self - study is different from that of action research , which is mainly to reconstruct the concept of personal role to improve the level of self - teaching practice and improve the students ' knowledge . This is the systematic research and the choice of research methods to solve the problem .

【作者单位】： 河海大学外国语学院;北京师范大学教育管理学院;
【基金】：国家留学基金资助(201306715016) 河海大学优秀创新人才支持计划(2012-2014)
【分类号】：G451
【正文快照】： _^ 学水平。就国内当下颇为流行的行动研究而言,陈一、51 s 向明根据自己从教和对教师实践的研究的经历,指在教师自我发展领域,人们探讨的各种研究范出教师应该做行动研究,认为它不仅有利于教师专式给予了教师多样的方法和空间实施形式各异的探业发展,还能促进对教师文化的变

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1398197