教育叙事与教师专业发展——一种批判教育学的视角

发布时间：2018-01-16 14:11

  本文关键词：教育叙事与教师专业发展——一种批判教育学的视角　出处：《国家教育行政学院学报》2015年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师专业发展意味着教师依靠自己在充满复杂性和不确定性的具体教育教学情境中构建个性化的实践知识。运用"教育叙事",教师以文本的形式追忆他们置身其中的日常生活世界,以冷静、理性的姿态阅读自己和自己的故事,通过一次次的解构与重构,对自身进行鞭辟入里的剖析,从而完成其主体性的重塑,实现自身的觉醒与解放。
[Abstract]:Teacher professional development means that teachers rely on themselves to construct individualized practical knowledge in specific educational and teaching situations full of complexity and uncertainty, and use "educational narration". Teachers in the form of text recall them in the world of daily life, with a calm, rational attitude to read themselves and their stories, through the deconstruction and reconstruction, the analysis of their own. In order to complete the remolding of its subjectivity, realize its own awakening and liberation.
【作者单位】： 长沙师范学院;
【分类号】：G451.2
【正文快照】： 一、技术理性:教师专业发展的“普罗克拉斯提斯之床”十八世纪中叶,蓬勃兴起的工业革命在深刻地改造整个社会结构的同时,也重塑了整个教育系统,传统教育形式日渐式微,取而代之的是以工业化大生产为蓝本的现代公立学校。在大量造就“符合工业化生产体系要求的产业工人”驱使下,

【参考文献】

相关期刊论文 前4条

1 王凯;教育叙事:从教育研究方法到教师专业发展方式[J];比较教育研究;2005年06期

2 胡春光;;教师角色:从吉鲁的批判教育学中反思[J];华中师范大学学报(人文社会科学版);2008年06期

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4 戎庭伟;;福柯、主体性与权力批判——兼论批判教育学的批判理论[J];全球教育展望;2014年05期

【共引文献】

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1 赵Z，

本文编号：1433443