教育网络舆情演变规律研究

发布时间：2018-03-19 10:10

  本文选题：教育网络舆情　切入点：演变规律　出处：《湖南大学》2015年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：教育关乎立国之本、民生之基,是衡量社会公平的一个重要指标。近年来,我国教育事业飞速发展,尤其2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布以来,我国教育更是经历了变革、跨越式的发展。然而,教育事业中的一些弊端、问题依然存在。近几年来,教师性侵学生案、高校腐败案等频繁发生,师德师风问题,教育改革等问题屡屡成为舆论热点,矛盾的激化和非理性因素的滋生引发教育舆情危机,并对正常的教育活动造成影响。教育网络舆情作为社会舆情的重要构成部分,深刻地影响着中国教育事业和教育生态环境。对教育网络舆情规律进行研究,对有效引导应对教育网络舆情以及推动教育事业的发展具有重大意义。教育网络舆情根据不同的划分标准分为不同类型。其具有舆情主体的特殊性,舆情内容的多元分散性,舆情所涉利益关系的复杂化以及舆情影响的广泛深刻性等特征。教育网络舆情从生发、流变到消退均呈现出一定的规律性。教育网络舆情的生发规律表现为时间上的周期性规律,空间上梯队分布的规律,以及议题线上与线下、议题与舆论的共振规律;教育网络舆情的议题流变具有阶段性、层次性和指向性的特征,议题流变的方向具有一定的规律性,议题在流变中也具有泛化规律。教育网络舆情的消退具有以常规教育事件为主的自发性消退规律,以负面突发教育事件为主的控制性消退规律以及以正面突发教育事件为主的替代性消退规律。虽然教育管理部门的舆情应对能力在逐渐提升,但仍然有大多数教育事件因为舆情应对不利而形成舆情危机,或因舆情应对不当引发次生舆情。基于对教育网络舆情演变规律的研究,可以采取“分类式”、“分层式”和“分段式”的具体应对措施,从整体上看,可以从四个方面着手对教育网络舆情进行引导与应对,首先针对不同类型的教育网络舆情进行不同方式的引导,其次加强教育网络舆情各项机制建设,加强机构建设与人才队伍培养,最后需要完善相关法律法规促进道德引导。
[Abstract]:......
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G521;G206

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本文编号：1633805