从同化到多元:二战后美国印第安人教育政策及其制度特征

发布时间：2018-03-21 11:00

  本文选题：印第安人　切入点：教育政策　出处：《民族教育研究》2015年05期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：二战后,伴随着美国政府对印第安人政策的调整,印第安人教育政策也经历了由同化教育到教育自决、由主流文化教育到多元文化教育的转变。作为美国的土著居民,印第安人具有特殊的地位,这也使得美国印第安人教育政策具有特殊性和补偿性特征,这一时期美国印第安人教育管理权也经历了由"联邦-州-地方"之间的转变。
[Abstract]:After World War II, with the adjustment of the American government's policy toward Indians, Indian education policy has also undergone a transformation from assimilation education to educational self-determination, from mainstream cultural education to multicultural education. Indians have a special status, which also makes American Indian education policy have particularity and compensatory characteristics. In this period, American Indian educational management power has also undergone a change from "federal-state-local".
【作者单位】： 北京市委党校社会学教研部;
【基金】：国家社会科学基金项目“美国当代少数民族教育理论、政策及启示研究”(项目编号:CMA070194)阶段性成果
【分类号】：G571.2

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1643555