怎样才算“理解”了所学知识:三位国外学者的意见及启示

发布时间：2018-03-22 13:02

  本文选题：课堂教学　切入点：有意义学习　出处：《外国中小学教育》2015年07期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：课堂教学必须促进学生通过"有意义学习"真正理解所学知识,因而依据什么标准来判断学生是否已经理解了所学知识,就成为一个非常重要的问题。目前,国内关于"理解的标准"的认识存在着过于简约的倾向。近几年来,威金斯和麦克泰格(Wiggins and Mc Tighe)、奈特(Knight,O)以及克利斯(Kolis,M)等国外学者分别提出更为复杂的理解标准框架,综合他们的研究成果,我们能够建构出一个更加具体和全面的理解指标体系。
[Abstract]:Classroom teaching must promote students' real understanding of what they have learned through "meaningful learning", so it becomes a very important issue to judge by what criteria students have understood what they have learned. In recent years, foreign scholars such as Wiggins and McTeg Wiggins and MC Tigheo, Knight O and Chris Kolisman have put forward a more complicated standard framework for understanding. Synthesizing their research results, we can construct a more concrete and comprehensive understanding index system.
【作者单位】： 大连大学师范学院;
【基金】：作者主持的教育部人文社科青年基金项目“教师知识分享研究”(项目批准号:12YJC880165) 辽宁省教育科学“十二五”规划课题“辽宁省中小学教师非专业性表现的传记研究”(JG13CB035)阶段性研究成果之一
【分类号】：G420
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本文编号：1648760