课堂教学中的感官社会学论叙

发布时间：2018-04-06 05:27

  本文选题：课堂教学　切入点：感官社会学　出处：《全球教育展望》2015年10期

【摘要】：在教育社会学的话语中,学校课堂是居于身份高位者的教师与作为心智匮乏者的学生之间知识授受的场域,在那里教师享有俯视、言说、监听之特权,学生履行被看、倾听、附议之本分,师生协同建构了一种主从尊卑的差序格局。而感官社会学的触角更为精敏,它深刻探察到课堂更是一个多感官竞逐、合作、依存、共生的生态网络,在那里师生的感官系统在行使自然功能的同时,更发挥着隐喻意义上的社会功能:视觉喻指"眼睛的权利"与"权力的眼睛",听觉表征着"全纳的耳朵"与"本真的倾听",而声觉则在追问"是谁在言说"以及如何消解"声音的霸权"。
[Abstract]:In the discourse of sociology of education, the classroom in school is the field of knowledge between teachers of high status and students who are mentally deficient, where teachers enjoy the privilege of looking down, saying, listening, and the students perform what they see and listen.Second, teachers and students cooperate to construct a superior order pattern.The sensual sociology of antennae is even more sensitive. It deeply explores that the classroom is an ecological network of multi-sensory competition, cooperation, interdependence and symbiosis, where the sensory system of teachers and students performs natural functions at the same time.It also plays a metaphorical social function: visual metaphor refers to "the right of the eye" and "the eye of power", hearing symbolizes "all-inclusive ears" and "authentic listening", while sound senses ask "who is speaking" andHow to eliminate the hegemony of Sound.
【作者单位】： 阜阳师范学院;
【基金】：国家社科基金教育学青年项目“微课程视域下卓越教师实践教学保障体系建构研究(项目编号:CIA130186)”,国家社科基金一般项目“港澳台青少年中华传统价值观认同研究(项目编号:14BKS079)” 安徽省教学研究项目:地方高师院校教师教育精品化战略的理论与实践(项目编号:2014jyxm752)的阶段性成果
【分类号】：G424.21

【参考文献】

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【共引文献】

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