人格本位的班主任专业化

发布时间：2018-05-24 15:25

  本文选题：班主任 + 班主任专业化　； 参考：《教育科学研究》2015年06期

【摘要】：专业作为现代社会的产物,以技术为主导,形成了技术型专业化的路线。这一路线不适合班主任专业化。因为班主任工作不是技术型工作,而是人与人的精神交流与人格影响。班主任专业化的核心不在于知识与技能,而在于人格与德性,这是由教育的本性和班主任专业化特性决定的。班主任的教育人格包括专业良知、专业精神和专业责任。我们需要通过培育班主任的教育人格,即确立职业认同、树立教育理想信念、加强师德教育、建立完善系列制度等,实现班主任的专业化。
[Abstract]:As the product of modern society, specialty is dominated by technology and forms the route of technical specialization. This route is not suitable for the specialization of class teachers. Because the head teacher's work is not the technical work, but the person's spirit exchange and the personality influence. The core of class teacher specialization lies not in knowledge and skill, but in personality and virtue, which is determined by the nature of education and the specialization of class teacher. The head teacher's educational personality includes professional conscience, professionalism and professional responsibility. We need to cultivate the educational personality of class teachers, that is, to establish professional identity, establish educational ideals and beliefs, strengthen teacher moral education, and establish and perfect a series of systems to realize the specialization of class teachers.
【作者单位】： 南京师范大学道德教育研究所;
【基金】：国家社会科学基金(教育学)一般项目“我国教育哲学学科发展的世纪反思与人学建构”(BAA120010)的成果之一
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1929549