论“他主”与“自主”契合的教师专业发展

发布时间：2018-05-30 02:16

  本文选题：教师专业发展 + 他主　； 参考：《中国教育学刊》2015年10期

【摘要】："他主"与"自主"是教师专业发展的两种基本方式,在整个教师专业发展生涯中均有着其独特的作用与价值。当下"他主"方式主导下的发展方式抑制了教师专业发展的成效,主要表现在:现有的"体制性"主导发展定位无形中削弱了教师专业发展的主动性;突出的"趋同性"培养模式持续地塑造着教师专业发展的同质化;典型的"竞争性"发展观念背离了教师专业发展的包容性旨趣;封闭的"排他性"发展态势消解了教师专业发展的合作性。实现"他主"与"自主"相互契合的专业发展,需要积极营造包容性发展的空间,培育"自主"发展意识与能力;彰显发展的个性,助推"群性"育养模式的创新;适时调整发展方式的次序,实现教师的可持续发展;适度下移发展的重心,突出学校层面的教师专业发展。
[Abstract]:"other master" and "autonomy" are two basic ways of teachers' professional development, which play a unique role and value in the whole professional development career of teachers. At present, the development mode under the direction of "others" has restrained the effect of teachers' professional development, which is mainly manifested in: the existing "institutional" leading development orientation weakens the initiative of teachers' professional development intangibly; The outstanding "convergence" training mode continuously shapes the homogeneity of teacher's professional development, the typical "competitive" development concept deviates from the inclusive purport of teacher's professional development. The closed "exclusiveness" dispels the cooperation of teacher's professional development. In order to realize the professional development that "other master" and "independence" coincide with each other, we should actively build the space of inclusive development, cultivate the consciousness and ability of "independent" development, highlight the individuality of development, and promote the innovation of "group" nurturing mode. Timely adjustment of the order of development mode to achieve sustainable development of teachers, moderate downward focus of development, highlight the school level of professional development of teachers.
【作者单位】： 陇东学院教育学院;
【基金】：2015年度国家社科基金项目“西北连片特困地区教育发展的‘内卷化’问题研究”(项目编号:15BSH063)暨2014年度教育部人文社科规划基金项目“西北连片特困地区学校自我发展与变革问题研究”(项目编号:14YJA880088)阶段性成果
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1953467