初一学生学习适应性对学业成绩的调节作用:基于多水平分析的研究

发布时间：2018-06-10 12:04

  本文选题：学习适应性 + 学业成绩　； 参考：《基础教育》2015年04期

【摘要】：本研究对大连市23615名初一学生进行了学习适应性调查、基本能力测验和学科期末测验,然后采用逐步建立多层线性模型的方法,探索了学习适应性对不同学科学业成绩的调节作用。研究结果显示:学习适应性对学业成绩具有直接影响和调节作用。在控制了学生性别等基本变量后,学习适应性对学业成绩有显著的正向预测作用,并且,学习适应能够调节性别与学业成绩、基本能力与学业成绩的关系,学习适应水平越高,不同性别学生学业成绩的差异越小,基本能力对学业成绩的预测作用相对减弱。
[Abstract]:In this study, 23615 junior high school students in Dalian were investigated for their learning adaptability, basic ability test and final subject test. The adjustment effect of learning adaptability to different academic and scientific achievements was explored. The results show that learning adaptability has direct influence and regulation on academic achievement. After controlling students' gender and other basic variables, learning adaptability has a significant positive predictive effect on academic achievement, and learning adaptation can regulate gender and academic achievement, the relationship between basic ability and academic achievement, the higher the level of learning adaptation. The smaller the difference of academic achievement between different genders, the weaker the predictive effect of basic ability on academic achievement.
【作者单位】： 四川省教育科学研究所;北京师范大学心理学院;外语教学与研究出版社;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“测量理论和统计分析模型在教育质量监测中的应用研究”(项目批号:GFA111001)
【分类号】：G442

【参考文献】

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本文编号：2003159