现代性裹挟之中的教育价值观及其“文明”转向

发布时间：2018-06-19 20:55

  本文选题：现代性 + 文明　； 参考：《南京社会科学》2015年10期

【摘要】：现代性虽屡遭诟病、质疑和批判,却凭借其"主体性、理性、解放、自由"的哲学逻辑与实践理性,彰显着顽强的生命力和不竭动力。我国作为现代性之后发国家,只能在历时性合理解决现代性问题的基础上更加充分稳健地建设现代社会、建构现代性。因此,现代性已然成为我国教育价值观确立的实然与应然语境。现代性因其理性偏执、商业主义与消费主义僭越、功利主义猖獗、精神世界荒芜等背离现代文明的异化狂进而坠入价值困境,教育价值观被其裹挟进"知识、商业与消费本位"、"功利主义化"、"去精神化"等价值难题之中。以文明为向度匡正现代性价值方案,整饬和建构教育价值观是值得期待和努力的时代勾画。
[Abstract]:Although modernity has been criticized repeatedly, questioned and criticized, but with its "subjectivity, reason, liberation, freedom" of the philosophical logic and practical rationality, showing indomitable vitality and inexhaustible power. As a post-modernity country, China can only construct modern society and modernity more fully and steadily on the basis of diachronic and reasonable solution of modernity problem. Therefore, modernity has become a realistic and necessary context for the establishment of educational values in China. Modernity, because of its rational bigotry, transgression of commercialism and consumerism, rampant utilitarianism and desolation of the spiritual world, which deviates from the alienation of modern civilization, and then falls into the dilemma of value, the educational values are carried into "knowledge". Business and consumption standard "," utilitarianism "," despiritualization "and other value problems. To correct the value of modernity in the direction of civilization and to correct and construct educational values is an epoch sketch worthy of expectation and effort.
【作者单位】： 河南师范大学教育与教师发展学院;
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2041221