师生关系与学业成绩的关系:学习自信心的中介作用

发布时间：2018-06-19 21:22

  本文选题：师生关系 + 学习自信心　； 参考：《上海教育科研》2015年07期

【摘要】：本研究对上海市17个区县317所小学21783名四年级学生进行调查,考察学习自信心在师生关系对学业成绩预测中的中介作用。结果表明:(1)师生关系存在着性别差异、地区差异和学校类型差异;(2)师生关系能显著影响学业成绩,无论是在语文学科还是数学学科上都呈现出同样的特点;(3)无论是语文学科还是数学学科,学习自信心在师生关系与学业成绩之间都起着部分中介作用,中介效应与总效应的比值分别为31%和40%。
[Abstract]:This study investigated 21783 grade four students in 317 primary schools in 17 districts and counties in Shanghai to investigate the intermediary role of learning self-confidence in the prediction of academic performance. The results showed that: (1) there were gender differences, regional differences and school types, and (2) the relationship between teachers and students could significantly affect academic performance, whether in language Both literature and mathematics have the same characteristics. (3) both in Chinese and mathematics, learning self-confidence plays a part of mediating role between teacher-student relationship and academic achievement, and the ratio of intermediary effect to total effect is 31% and 40%., respectively.
【作者单位】： 华东师范大学国际与比较教育研究所;上海市教委教研室;
【基金】：2013年上海市教育科学研究重大项目“区域基础教育质量评价体系研究” 2013年上海高校青年教师培养资助计划“学业质量绿色指标数据库建设研究”部分研究成果
【分类号】：G456;G424

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2041326