学生成为教学评价主体的探究

发布时间：2018-07-21 12:27

【摘要】：学生由被评价者向评价者的转变是发挥教学评价功能的一种体现。然而,此种身份的转变没能很好地发挥其所期许的功能,原因可能在于学生只是被"当做"主体来评价,而不是"作为"主体来评价。当然,面对教学评价实质缺失以及教学评价权受限的状况,学生成为教学评价主体存有一些困难。但是,从自主性、主动性及创造性出发,学生成为教学评价主体对于教学评价功能的发挥具有一定的作用。鉴于此,我们以教学评价教育作为一种让学生成为教学评价主体的可能的实践路径,并尝试从实践主体的职责、课程内容的增进以及评价制度的完善等方面来达成这一转变,以期更好地发挥教学评价促进学生发展的功能。
[Abstract]:The change of students from the evaluator to the evaluator is a reflection of the function of teaching evaluation. However, the transformation of identity does not perform its desired function well, because students are evaluated only as subjects, not as subjects. Of course, in the face of the lack of the essence of teaching evaluation and the limited right of teaching evaluation, there are some difficulties for students to become the subject of teaching evaluation. However, from the perspective of autonomy, initiative and creativity, students becoming the subject of teaching evaluation plays a certain role in the function of teaching evaluation. In view of this, we take teaching evaluation education as a possible practical path for students to become the subject of teaching evaluation, and try to achieve this change from the responsibility of practice subject, the enhancement of curriculum content and the perfection of evaluation system, etc. In order to play a better role in teaching evaluation to promote the development of students.
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究”[12YJA880139]
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2135523