大概念的引入与教育学变革

发布时间：2018-10-22 07:29

【摘要】：改革开放以来,伴随大量西方学说的译介和研究,美国科学哲学家库恩"科学革命学说"之"范式"、德国教育学家布列钦卡"元教育学说"之"元"的概念引入到我国的教育学,受到研究者的普遍关注和广泛使用,一批与教育学要素联结形成的多种形式的命题得到深入研究,产生了变革性的影响:"范式"的引入推动教育学发生了认识论、方法论、价值论的变革,促进了教育学研究内容的丰富与陈述体系的升级;"元"概念的引入开拓了教育理论研究的新视界与研究方式,提升了教育学的理论自觉,澄清并革新了教育学的历史认知,构建了元教育学分支学科。凡此革新变化缩影式地展现了大概念的引入对教育学变革与进步的积极意义。
[Abstract]:Since the reform and opening up, with a large number of Western theory translation and research, The "paradigm" of American scientific philosopher Kuhn's "theory of scientific revolution" and the concept of "meta-pedagogy" of German educationalist Blitschka's "meta-pedagogy" were introduced into the pedagogy of our country, which received widespread attention and wide use by researchers. A number of propositions which are connected with the elements of pedagogy have been deeply studied and have had a transformative effect: the introduction of "paradigm" has promoted the transformation of epistemology, methodology and axiology of pedagogy. It promotes the enrichment of pedagogy research content and the upgrading of statement system, the introduction of "meta-concept" opens up a new horizon and research method of educational theoretical research, promotes the theoretical consciousness of pedagogy, clarifies and innovates the historical cognition of pedagogy. A branch of meta-pedagogy is constructed. This innovative change epitomizes the positive significance of the introduction of the grand concept to the reform and progress of pedagogy.
【作者单位】： 山西大学教育科学学院;
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2286501