初中数学学习困难学生的数学学习心理问题研究

发布时间：2021-06-14 23:37

　　本文对初中数困生数学学习过程中存在的主要心理问题及原因、防止与疏导对策进行了探讨,共分六个部分。 第一部分:引言。根据学困生研究状况,提出数困生数学学习心理问题研究的课题。 第二部分:在考察国内外关于学困生及其心理机制的研究基础上,对数学学习心理问题进行了界定。数学学习心理问题是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识,训练创造性思维,发展智力,培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即中学生在数学学习过程中因“困惑”、“曲解’’或“误会”而产生的一种心理现象。并提出了本文研究的目的及意义。 第三部分:采用自己编制的调查问卷对样本进行调查。对调查的结果进行分析,得到数学学习心理问题的几种主要表现形式:自卑心理,依赖,消极厌倦,自满心理,定势心理,恐惧心理,焦虑心理,偏重结论心理,自谅心理。 第四部分:从学生主体、家庭环境、学校环境、社会环境四个方面分析数学学习心理问题形成的原因。 第五部分:根据数学学习心理问题形成的原因,提出了相应防止及疏导的对策。 第六部分:在教学这一块开展防止与疏导数学学习心理问题的教学尝试实验,并及时总结经... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

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目录
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英文摘要
第一章 引言
第二章 数学学习心理问题的研究综述
    2.1 学习障碍的涵义及研究
    2.2 数学学习障碍的界定及研究
    2.3 数学学习心理问题的界定及研究
    2.4 本文研究的目的与意义
第三章 数困生数学学习心理问题的调查
    3.1 调查对象
    3.2 调查方法
    3.3 调查结果
    3.4 结果分析(数学学习心理问题的表现形式)
第四章 数学学习心理问题形成原因
    4.1 数学学习心理问题形成的主体因素
    4.2 数学学习心理问题形成的家庭因素
    4.3 数学学习心理问题形成的学校因素
    4.4 数学学习心理问题形成的社会因素
    4.5 数学学习心理问题形成的群体因素
    4.6 数学学习心理问题的危害
    4.7 建议
第五章 防止与疏导数学学习心理问题的对策
    5.1 防止与疏导数学学习心理问题的主体因素对策
    5.2 防止与疏导数学学习心理问题的环境因素对策
        5.2.1 家庭因素对策
        5.2.2 学校因素对策
        5.2.3 教师因素对策
        5.2.4 社会环境因素对策
第六章 防止与疏导数学学习心理问题的教学尝试
    6.1 教学思路
    6.2 思路理论说明
    6.3 教学实验
    6.4 实验效果分析
结束语
参考文献
附录
    附录一
    附录二
    附录三
    附录四
    附录五
    附录六


【参考文献】：
期刊论文
[1]数学学习困难及其心理分析[J]. 胥兴春.  中国特殊教育. 2003(03)
[2]用成功教育转化学习困难生[J]. 曹美华.  生物学教学. 2002(03)
[3]苏霍姆林斯基的学生学习困难观及其启示[J]. 叶长文.  齐鲁学刊. 2000(03)
[4]西方有关学习困难问题研究的新进展[J]. 牛卫华,张梅玲.  心理科学. 2000(01)
[5]数学学习困难学生的认知特点[J]. 鲁献蓉.  数学教育学报. 1999(04)
[6]学习困难学生的心理障碍与教育[J]. 戴斌荣.  教育理论与实践. 1999(06)
[7]浅谈初中生数学学习的心理障碍及其排除方法[J]. 崔业田.  无锡教育学院学报. 1998(04)
[8]对高中学生数学学习心理障碍的初探[J]. 王志成.  中学数学. 1998(10)
[9]中学数学教学中学生心理障碍的形成及突破[J]. 王少华.  吉林教育科学. 1997(06)
[10]中学生数学学习的心理障碍及其消除[J]. 张金玖,张金明.  中国教育学刊. 1997(01)



本文编号：3230447