慕课发展十周年综述

发布时间：2021-06-18 07:11

　　文章梳理了前慕课时代远程教育的发展脉络,揭示了慕课与远程教育各个发展阶段之间的关联;综述了慕课时代从起步萌芽、高歌猛进到理性受审的发展路径;审视了后慕课时代多元化变体的演变轨迹以及混合教学模式的发展势头。文章认为,慕课的发展曲线可归结为技术准备期（前慕课时代）、技术启动期、期望高潮期、期望低谷期（慕课时代）、重新启蒙期与稳定发展期（后慕课时代）,大致符合技术创新链条演化的基本规律——高德纳技术成熟度曲线。基于此,文章预测,慕课对高等教育的变革力量还将持续深入。 

【文章来源】：高等理科教育. 2018,(06)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、前慕课时代
三、慕课时代
    (一) 技术启动期
    (二) 期望高峰期
    (三) 失望低谷期
四、后慕课时代
    (一) 慕课的多元化变体
    (二) SPOC的兴起与发展
五、慕课的发展势头
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于全程性评价模式的MOOC/SPOC课程质量评价指标体系构建研究[J]. 王集涛,郭志.  当代教育实践与教学研究. 2017(06)
[2]国内MOOC研究的回顾与展望——2012-2016年CSSCI与中文核心期刊文献数据分析[J]. 李静,李新房.  出版广角. 2017(12)
[3]高校SPOC有效学习影响因素实证分析[J]. 廖宏建,刘外喜.  电化教育研究. 2017(05)
[4]慕课:理想性、现实性及其对高等教育的潜在影响[J]. 李晓明,张绒.  电化教育研究. 2017(02)
[5]Gartner趋势预测报告与科学研究相关性实证分析[J]. 吉久明,黄凯,顾震宇,刘颖,朱世琴,李楠,任福兵.  图书馆杂志. 2016(02)
[6]国外慕课研究最新发展述评[J]. 陈吉荣.  外语教学与研究. 2016(01)
[7]基于SPOC的创新能力培养模式研究[J]. 林晓凡,胡钦太,邓彩玲.  电化教育研究. 2015(10)
[8]SPOC混合学习模式设计研究[J]. 陈然,杨成.  中国远程教育. 2015(05)
[9]SPOC:基于MOOC的教学流程创新[J]. 贺斌,曹阳.  中国电化教育. 2015(03)
[10]后MOOC时期高等学校教学新模式探索[J]. 李红美,陆国栋,张剑平.  高等工程教育研究. 2014(06)



本文编号：3236217