基于“MOOC”的信息检索课程辅助学习系统的研究——以海南大学为例

发布时间：2021-07-02 18:47

　　随着互联网和通讯技术的发展升级,人们使用各种移动智能设备来进行学习、生活、工作等方面的活动已成为常见行为,移动学习的便捷性使其在教育领域也备受关注。MOOC的兴起为教学模式的创新开启一个新的纪元。本文根据教学实践中MOOC辅助学习系统的分析,结合信息检索课程的特点提出优化主要功能模块的优化思路。 

【文章来源】：信息技术与信息化. 2018,(12)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

教师端各功能模块界面显示图

，研究型教学，课程作业，试题试卷库，在线测试，播客单元，随堂建议，等模块完成教学活动）课程建设：主要是指教师对课程进行栏目设置，将课程主要表达的内容简明扼要的在预览界面展示出来课程预览：是指在教师端进平台可以看到的学生登录教学平台的预览页面。展示在教学平台上的教师端各模块如图3所示。图3教师端各功能模块界面显示图学生端：学生端最主要的两个模块是“课程学习和教学资源”课程学习主要通过“播客单元”看视频完成学习，通过“课程作业，在线测试”模块完成教学活动。是学生端主要功能模块如图4所示。图4学生端各功能模块界面显示截图另外：我们还采用了对分易，和雨课堂教学平台进行了辅助教学。对分易是一款免费的面向移动的新型教学平台，在混合式教学过程中具备了移动教学平台的一般功能模块，更强调内化过程，整合讲授法和讨论法，既保证知识体系传递的效率，也充分发挥学生的主动性，让学生成为学习的主动参与者。在考勤应用体验优越性尤为突出。对分易手机和电脑上功能模块展示如图5所示。

共享，模版选择教学资源：教师根据教学内容通过“新建目录，导入资源，模块进行资源建设，并且可以通过移动，删除发布（不发布）模块对资源进行调整。教学活动（通过答疑讨论，课程问卷就，教学邮箱，教学笔记，个人资源，研究型教学，课程作业，试题试卷库，在线测试，播客单元，随堂建议，等模块完成教学活动）课程建设：主要是指教师对课程进行栏目设置，将课程主要表达的内容简明扼要的在预览界面展示出来课程预览：是指在教师端进平台可以看到的学生登录教学平台的预览页面。展示在教学平台上的教师端各模块如图3所示。图3教师端各功能模块界面显示图学生端：学生端最主要的两个模块是“课程学习和教学资源”课程学习主要通过“播客单元”看视频完成学习，通过“课程作业，在线测试”模块完成教学活动。是学生端主要功能模块如图4所示。图4学生端各功能模块界面显示截图另外：我们还采用了对分易，和雨课堂教学平台进行了辅助教学。对分易是一款免费的面向移动的新型教学平台，在混合式教学过程中具备了移动教学平台的一般功能模块，更强调内化过程，整合讲授法和讨论法，既保证知识体系传递的效率，也充分发挥学生的主动性，让学生成为学习的主动参与者。在考勤应用体验优越性尤为突出。对分易手机和电脑上功能模块展示如图5所示。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于计算思维的程序设计课程教学改革[J]. 刘嘉敏,常燕,黄静,李丙红.  教育现代化. 2017(39)
[2]中国大学MOOC实践现状及共有问题——来自中国大学MOOC实践报告[J]. 袁松鹤,刘选.  现代远程教育研究. 2014(04)
[3]2012:MOOC元年[J]. 蔡文璇,汪琼.  中国教育网络. 2013(04)

硕士论文
[1]面向MOOC的辅助学习系统设计与实现[D]. 王源庆.华侨大学 2017
[2]大规模开放在线课程设计研究[D]. 张忠.华中师范大学 2014



本文编号：3261022