脑科学视野中的教学研究

发布时间：2021-07-08 19:14

　　近一个世纪以来，特别是二十世纪九十年代，脑科学对人脑的研究取得了前所未有的成就。教育——以培养人为直接目标的活动，与人脑息息相关，却对脑科学的研究成果应用较少。在大力推进素质教育和深入开展教育改革的今天，非常有必要关注和应用脑科学的研究成果，为教育的发展提供新的思维方式和理论依据。脑科学对学习的脑区域、脑机制、学习原则研究所取得的进展，为重新定位教学、重新思考教学的作用提供了理论支撑。鉴于此，脑科学也对教学实践提供了新的建议和要求。 本文以脑科学对学习的研究作为研究的理论依据，亦即从脑科学的视角审视教学。本文分四部分进行论述，第一部分，概要地介绍了脑科学的基本情况；第二部分，介绍脑科学对学习的研究；第三部分，论证了脑科学步入我国教学领域的必要性，理由一方面是脑科学对教学的意义，主要体现在对教学改革提供新视角和对教学实践的佐证和反思；另一方面是从脑科学视角审视教学，赋予教学以新的意义和内涵；第四部分，尝试性地论述了脑科学视野中的教学实践，即建立在脑科学基础上的教学实践。通过这四个部分的论述，目的是通过把脑科学对人学习方面的研究引入教学，使教学建立在脑科学基础之上，构建符合人脑活动规... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
前言: 脑科学步入教育领域
一、 脑科学研究概况
    (一) 人类对自身脑的探索
    (二) 脑科学的界定
    (三) 脑科学的研究范围和研究技术
二、 学习的脑研究
    (一) 大脑的可塑性是学习的前提
    (二) 脑科学的学习研究
三、 脑科学步入教学研究领域的必要性
    (一) 脑科学研究对教学的意义
        1 、 佐证已有教学理论和教学实践
        2 、 为教学改革和实践提供新视角
    (二) 脑科学视野中的教学
        1 、 教学的基础是大脑学习规律
        2 、 教学是调动大脑学习能力的过程
        3 、 教学是为大脑创设丰富学习环境的过程
        4 、 教学是发挥人的“整体”功能过程
        5 、 教学是帮助学习者构建图式的过程
四、 以脑科学为基础的教学实践
    (一) 教师的脑科学素养是教学成功的重要因素
    (二) 创设丰富、适宜的学习环境
        1 、 调动学习者的多种感官
        2 、 让教学的物理环境“活”起来
        3 、 营造轻松的氛围，放松学习者的警觉
    (三) 开展主题教学，培养和发展学习者构建图式的能力
        1 、 确定主题
        2 、 实施主题教学
结语
主要参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义视野中的教学过程[J]. 张生春,蔡丹英.  河北师范大学学报(教育科学版). 2003(03)
[2]我国当代教学观的反思与重建[J]. 王敏.  课程.教材.教法. 2003(05)
[3]课堂教学对话的改革与实践[J]. 卢广华,何放予.  上海教育科研. 2003(05)
[4]新课程与教学价值观的重建[J]. 辛继湘.  课程.教材.教法. 2003(04)
[5]建构主义课堂解读[J]. 刘书锋,刘学惠,郝靖.  全球教育展望. 2003(03)
[6]论交往教学的要素[J]. 田汉族.  河北师范大学学报(教育科学版). 2003(01)
[7]关于“我国中小学教育改革状态”的调查研究报告[J]. 何敏,叶澜.  华东师范大学学报(教育科学版). 2002(03)
[8]我的教育观[J]. 吕型伟.  教育发展研究. 2002(Z1)
[9]论教学论的实践转向[J]. 郭晓明.  南京师大学报(社会科学版). 2002(02)
[10]脑科学和素质教育刍议[J]. 杨雄里.  教育理论与实践. 2002(02)



本文编号：3272169