基于网络的个性化学习平台的设计与开发研究

发布时间：2021-07-10 14:49

　　本文主要论述了个性化学习的基本理论及基于网络个性化学习平台的设计与开发的全过程。对学生模型、监控机制、智能导航及个性化适时跟踪服务进行了重点研究，从基于网络个性化学习平台的构成、基于网络个性化学习过程的设计及具体实现等方面进行了详细阐述，为个性化学习系统的开发与广泛应用提供了理论与实践依据。 引言部分简要分析了本研究的教育发展背景及目前国内外相关研究的发展状况，提出了本研究的目标、内容和研究的意义。 第一章主要介绍了基于网络个性化学习的基本理论，对个性化学习的相关概念进行了分析，着重阐释了基于网络个性化学习特点、优势及理论与技术基础。 第二章是本研究的主体部分，从设计的角度对基于网络个性化学习的指导思想、设计的原则、系统设计和详细设计等各方面进行了阐述，并重点论述了如何运用模糊控制与数据挖掘技术进行实现基于网络个性化学习的智能导航和适时跟踪服务。 第三、四章从开发与实现的角度，对基于网络个性化学习平台的具体开发与实现过程进行了探讨。主要论述了基于网络个性化学习平台的开发环境、功能模块、人机界面设计、数据库的设计及关键部分的程序设计与实现及本研究过程中遇到的问题及... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
目录
引言
第一章 基于网络个性化学习的基本理论
    1.1 基于网络的个性化学习综述
        1.1.1 基于网络个性化学习的理念追溯
        1.1.2 基于网络个性化学习的界定及相关概念分析
        1.1.3 基于网络个性化学习的特点
        1.1.4 基于网络个性化学习的优势
    1.2 基于网络个性化学习的理论基础
        1.2.1 人本主义学习理论
        1.2.2 认知灵活性理论
        1.2.3 建构主义学习理论
        1.2.4 多元智能理论
    1.3 基于网络个性化学习的技术基础
        1.3.1 语义网络模型
        1.3.2 数据挖掘
        1.3.3 模糊控制
第二章 基于网络个性化学习平台的设计
    2.1 指导思想
    2.2 设计的原则
    2.3 系统设计
        2.3.1 系统结构
        2.3.2 逻辑结构
    2.4 详细设计
        2.4.1 学生模型
        2.4.2 督导机制
        2.4.3 信息资源的组织
        2.4.4 学习状态信息的个性化学习导航
        2.4.5 学习过程中的适时跟踪服务
第三章 基于网络个性化学习平台的开发与实现
    3.1 系统的开发环境
        3.1.1 所采用的系统模式
        3.1.2 所采用的开发工具及语言
        3.1.3 所采用的数据库
        3.1.4 所采用的服务器配置
    3.2 系统的模块架构及功能简介
        3.2.1 个性化学习平台
        3.2.2 管理平台
    3.3 系统的人机交互界面设计
    3.4 系统数据库的设计与说明
        3.4.1 学生模型相关表
        3.4.2 知识库相关表
        3.4.3 学习资源相关表
    3.5 系统关键部分的程序设计与实现
        3.5.1 目录树的程序设计
        3.5.2 学习单元的动态组织
        3.5.3 学生动态加入自己的观点
        3.5.4 用户访问路径及相应页面停留时间的实现
        3.5.5 用户表现信息的记录
第四章 平台开发过程中遇到的问题及解决方法
    4.1 对用户访问历史路径的记录
    4.2 有效学习时间的处理
    4.3 页面的安全认证
第五章 结论
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]网络学习监控初探[J]. 曹梅.  中国远程教育. 2002(07)
[2]基于Web的个性化学习系统研究[J]. 李华,何茜,吴中福.  计算机工程与应用. 2002(13)
[3]ICAI中的认知型模型设计[J]. 朱习军.  泰安师专学报. 2001(03)
[4]网络教学的现状及其对未来教育的影响[J]. 张珠龙.  开放教育研究. 2000(05)
[5]远程教学/学习系统中影响学习质量的五种因素[J]. 王陆,冯红.  电化教育研究. 2000(07)
[6]认知灵活性理论和基于WEB的教学[J]. 武法提.  中国电化教育. 2000(05)
[7]建构主义──革新传统教学的理论基础(上)[J]. 何克抗.  电化教育研究. 1997(03)
[8]从认知主义到建构主义[J]. 张建伟,陈琦.  北京师范大学学报(社会科学版). 1996(04)
[9]ICAI系统学生模型的设计[J]. 刘炜,朱学增,夏朝晖.  计算机应用. 1995(02)



本文编号：3276120