微课在中学信息技术课程分层教学中的应用效果研究
发布时间：2021-07-13 18:45
微课以“短”“小”“精”“悍”的特点迅速受到广大学习者的青睐,但微课同时存在知识点零散、知识不成体系的不足,不能被学生群体有效利用。分层教学在我国中小学教育中运用广泛,在各学科教学中发挥了积极作用。然而在分层教学的实施过程中,教师既要关注不同层次学生是否达到课标要求的学习水平,又要考虑教学重难点的讲解方式是否符合学生的认知,无形之中增加了教师的负担,并且会出现顾此失彼的现象。微课在信息技术学科分层教学中的运用可以弥补微课与分层教学自身的缺陷,提升课堂学习效率。微课应用于信息技术分层教学中的研究在我国处于起步阶段,目前尚未有文献研究指出微课在信息技术分层教学实践中所发挥的作用。论文在分析国内微课教学应用现状和传统分层教学特点的基础上,提出将微课应用于信息技术分层教学的教学设计中,并在课堂实践中加以检验。论文综合分析了清华版中学信息技术教材的微课设计类型,确定了实验的研究对象为初二年级学生,研究内容是初二年级信息技术课程学习,实验模式为单因素随机区组实验设计,测量工具包括教师访谈问卷、学生成绩测试、学生对信息技术课程学习的态度测试问卷。论文在分析了微课与分层教学各自的特点之后,提出了微课与...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 分层教学与微课相结合的研究状况
1.3 研究内容及目的
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究目的
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
第2章 基本概念及相关理论基础
2.1 基本概念的界定
2.1.1 分层教学
2.1.2 微课
2.2 相关理论基础
2.2.1 分层教学理论基础
2.2.2 微课的理论基础——认知负荷理论
第3章 研究内容处理及实验准备
3.1 研究内容处理
3.1.1 中学信息技术教材的微课设计类型分析
3.1.2 八年级上册教材分析
3.2 研究对象选择
3.3 实验模式选择
3.4 实验测量工具
3.5 微课与分层教学结合策略
第4章 实验的教学设计实践
4.1 教学设计方案
4.1.1 学生分层
4.1.2 目标分层
4.1.3 分层教学的实施
4.1.4 学生任务分层
4.1.5 评价分层
4.2 教学实践案例
4.2.1 传统分层教学设计案例
4.2.2 基于微课的中学信息技术分层教学设计案例
第5章 研究数据分析及结论
5.1 教师访谈分析
5.2 实验前测数据分析
5.2.1 前测学生成绩差异性分析
5.2.2 前测课程满意度分析
5.3 实验后测数据分析
5.3.1 后测学生成绩差异性分析
5.3.2 后测课程满意度分析
5.4 实验前后结果比较与结论
第6章 总结和展望
6.1 研究总结
6.1.1 主要研究工作
6.1.2 主要研究成果
6.2 存在的问题与展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]微课分层教学在高一信息技术课堂的应用[J]. 吴紫燕. 厦门广播电视大学学报. 2014(04)
[2]高职英语“走班制”分层教学问题与对策[J]. 李燕. 教育与职业. 2014(27)
[3]浅析微课教学在高中信息技术教学中的应用[J]. 封业铭. 广西教育. 2014(26)
[4]微课情感化设计:理念、内涵、模型与策略[J]. 郑炜冬. 中国电化教育. 2014(06)
[5]微课在分层次教学中的效用[J]. 张雷. 科学中国人. 2014(08)
[6]“微课”实践中亟待厘清的四个基本问题[J]. 曹殿波,薛苏秦. 中国医学教育技术. 2013(05)
[7]布卢姆:美国教学改革大师[J]. 纪淑军. 教育与职业. 2013(22)
[8]我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 胡铁生,黄明燕,李民. 远程教育杂志. 2013(04)
[9]利用微课促进信息技术教学的有效途径[J]. 吴晓茜. 课程教学研究. 2013(07)
[10]微课及其应用与影响[J]. 焦建利. 中小学信息技术教育. 2013(04)
本文编号：3282601
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 分层教学与微课相结合的研究状况
1.3 研究内容及目的
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究目的
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
第2章 基本概念及相关理论基础
2.1 基本概念的界定
2.1.1 分层教学
2.1.2 微课
2.2 相关理论基础
2.2.1 分层教学理论基础
2.2.2 微课的理论基础——认知负荷理论
第3章 研究内容处理及实验准备
3.1 研究内容处理
3.1.1 中学信息技术教材的微课设计类型分析
3.1.2 八年级上册教材分析
3.2 研究对象选择
3.3 实验模式选择
3.4 实验测量工具
3.5 微课与分层教学结合策略
第4章 实验的教学设计实践
4.1 教学设计方案
4.1.1 学生分层
4.1.2 目标分层
4.1.3 分层教学的实施
4.1.4 学生任务分层
4.1.5 评价分层
4.2 教学实践案例
4.2.1 传统分层教学设计案例
4.2.2 基于微课的中学信息技术分层教学设计案例
第5章 研究数据分析及结论
5.1 教师访谈分析
5.2 实验前测数据分析
5.2.1 前测学生成绩差异性分析
5.2.2 前测课程满意度分析
5.3 实验后测数据分析
5.3.1 后测学生成绩差异性分析
5.3.2 后测课程满意度分析
5.4 实验前后结果比较与结论
第6章 总结和展望
6.1 研究总结
6.1.1 主要研究工作
6.1.2 主要研究成果
6.2 存在的问题与展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]微课分层教学在高一信息技术课堂的应用[J]. 吴紫燕. 厦门广播电视大学学报. 2014(04)
[2]高职英语“走班制”分层教学问题与对策[J]. 李燕. 教育与职业. 2014(27)
[3]浅析微课教学在高中信息技术教学中的应用[J]. 封业铭. 广西教育. 2014(26)
[4]微课情感化设计:理念、内涵、模型与策略[J]. 郑炜冬. 中国电化教育. 2014(06)
[5]微课在分层次教学中的效用[J]. 张雷. 科学中国人. 2014(08)
[6]“微课”实践中亟待厘清的四个基本问题[J]. 曹殿波,薛苏秦. 中国医学教育技术. 2013(05)
[7]布卢姆:美国教学改革大师[J]. 纪淑军. 教育与职业. 2013(22)
[8]我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 胡铁生,黄明燕,李民. 远程教育杂志. 2013(04)
[9]利用微课促进信息技术教学的有效途径[J]. 吴晓茜. 课程教学研究. 2013(07)
[10]微课及其应用与影响[J]. 焦建利. 中小学信息技术教育. 2013(04)
本文编号：3282601
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