新媒体时代网络思想政治教育的特性分析——基于新制度主义的视角

发布时间：2021-07-22 21:15

　　运用新制度主义的理论和方法,从虚拟性、合法性和交互性三个方面,审视新媒体时代网络思想政治教育的特性。从虚拟性上看,新媒体构建了一个超现实的仿真世界,虚拟现实取代了真实世界,需要回归新媒体本质,重视当前中国思想政治教育的真问题。从合法性上看,制度环境为新媒体的存在和发展提供合法性,思想政治教育需要重视制度的文化-认知性要素,充分发挥新媒体"媒介仪式"的功能。从交互性上看,新媒体超越了时空界限,使现代社会变得更加多元开放,思想政治教育需要基于建构制度主义,突出理念和话语在教育教学过程中的重要性。 

【文章来源】：当代教育科学. 2018,(03)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、虚拟性:仿真与超现实拟像
二、合法性:媒介仪式与意识形态
三、交互性:建构制度主义的理念和话语


【参考文献】：
期刊论文
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[4]新媒体时代高校研究生思想政治教育的困境与对策——基于南京五所教育部直属高校调查分析[J]. 姚志友.  江苏高教. 2017(06)
[5]思想政治教育“互联网+”模式创新发展探微[J]. 柏龙彪.  重庆邮电大学学报(社会科学版). 2017(03)
[6]新兴媒体环境下大学生思想政治教育面临的困境与前景[J]. 陈韦宏.  广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[7]论网络思想政治教育内容拓展[J]. 谢玉进,吕雪飞.  继续教育研究. 2017(05)
[8]论“互联网+”时代大学生思想政治教育方式的转变[J]. 范迎波.  云南行政学院学报. 2017(03)
[9]移动互联网环境下高校思想政治教育的挑战及对策[J]. 游敏惠,唐妮霞.  重庆邮电大学学报(社会科学版). 2017(02)
[10]新媒体视域下青年思想政治教育的话语困境[J]. 侯勇,纪维维.  中国青年社会科学. 2017(02)



本文编号：3297913