基于微信的土壤农化分析翻转课堂教学模式研究

发布时间：2021-07-23 05:47

　　基于学生熟悉和便于接受的微信平台探索土壤农化分析课程的教学模式,将传统的理论教学与实验教学模拟相结合,通过理论教学环节的引导,使学生按照实验规程利用微信平台自主开展实验模拟活动,将所学理论知识在实验教学中融会贯通,弥补传统教学模式的不足,调动了学生的学习积极性和主观能动性,在教学实践中取得了良好的效果。 

【文章来源】：实验技术与管理. 2018,35(02)北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

图１土壤农化分析理论教学模式结构图

轻松的环境中学习枯燥的知识，加深记忆。４．３实验教学土壤农化分析课程重在培养学生的分析测试能力，通过理论教学后，学生掌握了每个实验的实验原理，但是具体到实验相关系列工作还不熟悉，同样是利用翻转课堂教学方式，让学生课前自主学习教学视频。为了使学生有亲临其境的感觉，视频以实验操作演示为主、课程讲解为辅，课堂上教师指导、答疑，课后复习环节就重点启用微信，进行实验网上模拟练习环节。参加完模拟练习后再进入实验室独立完成一个完整实验项目的测试过程。４．３．１分组模拟演练实验教学模式如图２所示，首先在微信群中按照不同实验项目的性质进行分组，主要分为药品配置组（包括使用到的药品及药品的配置等）、仪器设备组、实验过程组和结果分析组等，学生根据自己的课前学习情况自主选择组别，模拟教学活动。在规定的时间内，由教师或学习班长宣布活动开始，公示分组情况，按照实验顺序开始模拟实验教学。首先药品组列出此次实验所需的药品清单，同时进行药品的“配置”（配置过程都是在群里进行语言描述，为了抢时间也可以启动语音描述）；接着仪器设备组“准备”好今天所需的所有仪器设备，调试进入工作状态；接下来实验过程组马上进入“实验状态”，包括清洗器皿、称样、加药品、测试等，逐一环节进行；最后结果分析组介入，讨论所有可能出现的结果并分析。这一环节教师必须参与，对模拟过程中学生遇到的问题及时答疑。图２土壤农化分析模拟实验教学模式结构图４．３．２实验室实体测试土壤农化分析课程教学大纲有固定的实验教学学时，在规定的时间内学生到实验室进行测试分析工作，这一环节需要有实验教师的参与，提供各种所需的实验药品和仪器设备，同时实体演示如何操作。有了模拟环节的演练，

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3298726