微课建设结合翻转课堂设计助力本科生学习能力提升

发布时间：2021-08-06 13:34

　　本研究采用整群比较的方法,在医学统计学课程上,对比了基于微课的翻转课堂设计与传统教学方法在本科生学习能力提升方面的作用。在儿科临床班采用翻转课堂设计,在普通临床班采用常规教学设计,通过问卷调查了解学生各方面能力提升情况和知识掌握情况。结果表明:基于微课的翻转课堂设计的班级本科生在学习能力的各个指标方面都显著优于常规教学设计班级,在知识掌握方面也相对优于常规教学设计班级。 

【文章来源】：连云港职业技术学院学报. 2018,31(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究对象与方法
    (一) 研究对象
    (二) 研究方法
        1. 课前阶段
        2. 课中教学
    (三) 问卷调查与数据分析
二、研究结果
    (一) 不同教学设计下本科生学习能力比较
    (二) 不同教学设计下学习效果比较
三、分析与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂对大学生学习能力影响的元分析[J]. 李金城,张杭.  杭州电子科技大学学报(社会科学版). 2018(05)
[2]以微课为基础的混合式教学模式在生理学教学中的应用[J]. 张莉,王涛,郭媛,陈丽,霍福权,孟凯,谢雯,王会生,刘健.  医学教育研究与实践. 2018(05)
[3]基于微课的翻转课堂在基础医学课程教学实践中的应用[J]. 刘秀兰,杨宏新,王妍,李晓丹,王静媛.  继续医学教育. 2018(09)
[4]结合微课的翻转课堂教学模式在大学医学物理教学中的应用[J]. 彭永进,王昌军,赵晓艳,田秀娜,刘玉玲.  卫生职业教育. 2018(18)
[5]基于微课的翻转课堂教学设计研究——以《计算机多媒体技术》课程为例[J]. 冯欣悦,陈慧文.  教育现代化. 2018(37)
[6]我国医学微课教学研究的文献计量分析[J]. 吴李鸣,蒋国平,沈晔,王伟林.  中国高等医学教育. 2018(07)
[7]微课、慕课建设应用热潮对教育技术学专业人才培养的机遇与挑战[J]. 黄慕雄.  电化教育研究. 2016(07)



本文编号：3325868