基于“互联网+”探究型实验教学模式在“微生物学实验”课程中的探索与应用

发布时间：2021-08-22 04:04

　　从"微生物学实验"课程教学内容和方法改革入手,针对中医药高等院校"微生物学实验"教学的新挑战和新要求,以互联网为基础,构建三大网络教学平台,运用多种教学资源和方法,整合实验教学内容,采用模块化实验教学模式,开展以研究型实验为主的实验项目进行教学改革的探索和应用,旨在不断提高"微生物学实验"课程的教学质量,培养医学生的科研思维能力、创新能力和团队协作精神,并提高学生的综合素质。 

【文章来源】：微生物学通报. 2018,45(03)北大核心CSCD

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1“互联网+”探究型实验教学模式的构建与应用
    1.1 整合资源, 构建互联网三大网络教学平台
    1.2 实验内容整合与优化
    1.3 开展探究型实验
        1.3.1 实验选题的确定
        1.3.2 实验方案的设计
        1.3.3 实验方案的修改
        1.3.4 实验方案的实施
        1.3.5 实验结果的呈现
    1.4 两大实验教学模块的形成
    1.5 多元化教学授课方式的改革
    1.6 增加微生物学实验考核评定
2“互联网+”探究型实验教学模式应用的成效、反馈和解决方案
3“互联网+”探究型实验教学模式应用体会


【参考文献】：
期刊论文
[1]微生物学模块式自设计研究性实验的构建与教学实践[J]. 崔战利,刘永春,张鸿雁,孙冬梅,晏磊,王欣.  微生物学通报. 2017(03)
[2]“互联网+”时代课程教学环境与教学模式研究[J]. 陈一明.  西南师范大学学报(自然科学版). 2016(03)
[3]“互联网+”背景下高校教学模式创新研究[J]. 荆全忠,邢鹏.  教育探索. 2015(09)
[4]医学微生物学实验教学模式改革的探索与实践[J]. 程红兵,张雄鹰,陈云霞,崔国艳,孟莉,崔佳,徐林霞,明亮.  中国高等医学教育. 2015(01)
[5]基于CDIO模式的实验教学探究[J]. 张颖,宋岩,岳艳丽,茅乐.  实验室科学. 2014(06)
[6]开发设计型实验教学,培养学生综合能力[J]. 张庆芳,纪淑娟,王淑琴,吕素彬,孟宪军.  高等农业教育. 2001(03)



本文编号：3356965